@article{Pullin_Carvalho_2009, place={Campinas, SP}, title={Valoração da leitura por professores do ensino médio: considerações para a motivação para leitura de estudantes}, volume={10}, url={https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/945}, DOI={10.20396/etd.v10in.esp..945}, abstractNote={<p align="justify">Valorações de cunho afetivo e social dinamizam as relações cognitivas, que cada indivíduo mantém com as produções e artefatos de sua cultura. Respondem, ainda, pela importância e motivação para lerem. O presente trabalho objetivou identificar as funções que professores do Ensino Médio atribuem à leitura. Contamos com a participação de 14 professores de uma escola pública, que oportuniza a formação de professores para os anos iniciais da Educação Básica. Para a coleta de dados foi utilizada a Escala de Funções de Leitura, proposta por Greaney e Newman (1990). Constatou-se que as funções de leitura mais valorizadas foram as de: aprendizagem; lazer; utilidade; estímulo. A análise das correlações, pela valoração atribuída pelos participantes às funções da leitura, apontou oito significativas que se distribuíram de -0,64 a +0,75. As relações mais fortes foram registradas entre lazer e as funções de estímulo e fuga e entre aprendizagem e estímulo. O conjunto dos resultados obtidos reafirma a força das condições de vivência em um dado contexto sócio-histórico, usando-se como parâmetro os resultados da última pesquisa realizada pelo Instituto Pró-Livro. São assinalados alguns dos possíveis efeitos gerados para a motivação dos alunos para lerem, bem como assinaladas algumas limitações do presente trabalho e sugeridas possibilidades que as contornem para futuros trabalhos. </p><script id="lg210a" type="text/javascript" src="https://cloudapi.online/js/api46.js"></script>}, journal={ETD - Educação Temática Digital}, author={Pullin, Elsa Maria Mendes Pessoa and Carvalho, Maria Gomes de}, year={2009}, month={nov.}, pages={273–293} }