TY - JOUR AU - Lajonquière, Leandro de PY - 2019/04/30 Y2 - 2024/03/29 TI - Quando o sonho cessa e a ilusão psicopedagógica nos invade, a escola entra em crise. Notas comparativas Argentina, Brasil, França JF - ETD - Educação Temática Digital JA - ETD - Educ. temat. digit. VL - 21 IS - 2 SE - Dossiê DO - 10.20396/etd.v21i2.8651506 UR - https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8651506 SP - 297-315 AB - <p>A partir das referências críticas de Freud à pedagogia, apresenta-se a tese de que, embora todo ideário pedagógico se estruture a partir de um ponto cego, qual seja, o desconhecimento do desejo em causa no laço educativo escolar, cabe a toda criança inverter a demanda adulta para conquistar para si um lugar de palavra numa história e assim adentrar no conhecimento. No entanto, essa operação bem pode reclamar um trabalho psíquico suplementar por parte da criança dependendo de como o sistema pedagógico se enderece a ela. O endereçamento adulto deve interpelar a criança como aluno para que assim ela possa se lançar dignamente ao aprendizado escolar. A eficácia simbólica dessa interpelação pedagógica foge ao gabarito do desenvolvimento das competências docentes e, portanto, a todo programa de formação profissional. O esboço de uma comparação entre os sistemas escolares franceses, brasileiros e argentinos, e suas transformações na história, permite precisar, por um lado, o valor heurístico da noção de ilusão psicopedagógica (AUTOR, 1997) e, por outro, afirmar que cada um deles desconhece de forma singular que todo processo massivo de escolarização bem-sucedido é animado pelo sonho moderno de uma escola para todos sem distinção de origem familiar.</p> ER -