@article{Pereira_Peixoto_2012, place={Campinas, SP}, title={A distância: a escola Lula para a formação de professores}, volume={10}, url={https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8639813}, DOI={10.20396/rho.v10i40.8639813}, abstractNote={<p>A educação a distância com novas tecnologias de informação e comunicação (TICs) estrutura-se, no Brasil, a partir da década de 1970, porque, também a partir de então, as TICs foram associadas ao processo produtivo. A educação a distância com TICs compõe uma conjuntura histórica de transição de um trabalho sob a gerência fordista para o toyotismo. Se, sob o fordismo as relações de trabalho se caracterizavam pelo caráter parcelar, fragmentado, da indústria seriada, da produção em série; sob o toyotismo o trabalho caracteriza-se pela flexibilização, a desregulamentação, a polivalência. Estas mudanças na base produtiva, do mundo da “empresa flexível, como diz o capital, ou do mundo da acumulação <em>liofilizada</em>, não alteram a forma de ser do capital, mas alteram, em muito, o que se pede à educação. Os que defendem a educação a distância com TICS apontam seu potencial de promover cidadania: demandas de difícil atendimento podem ser atingidas; possibilitam encurtamento de distâncias entre sujeitos e informações. Analisamse as políticas de educação a distância, em curso no Brasil, nomeadamente para a formação de professores. Recorre-se às contribuições da ciência política e da reflexão ontológica para este entendimento. O objetivo é contribuir com o debate, as práticas e as políticas de formação de professores.</p>}, number={40}, journal={Revista HISTEDBR On-line}, author={Pereira, Maria de Fátima Rodrigues and Peixoto, Elza Margarida de Mendonça}, year={2012}, month={ago.}, pages={179–188} }