@article{Conti_Luiz_Riscal_2013, place={Campinas, SP}, title={Caminhos e (des)caminhos da gestão democrática da escola publica: obstáculos, resistências e perspectivas para a democratização dos conselhos escolares}, volume={13}, url={https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8640278}, DOI={10.20396/rho.v13i51.8640278}, abstractNote={<p>O presente artigo trata da gênese, forma, desenvolvimento e organização dos <em>conselhos escolares</em>. O estudo tem caráter histórico-político e o material de analise consistiu da produção historiográfica e bibliográfica produzida sobre o tema nos últimos vinte anos. Para a elaboração deste texto contamos com o aporte teórico dos seguintes autores, cujos trabalhos são dedicados ao estudos dos conselhos escolares, Abranches (2003);Andrade (2002); Aguiar (2008) Ciseski(2002); Benevides (2000); Bordignon e Gracindo (2000); Bruno (2002); Campos (1991) Cury (2000); Dourado (2004);Ferreira e Aguiar (2000); Krawczyk (1999);Luiz ( 2010a), ( 2010b ) ;Oliveira (2000)  Paro, (2001), (2003); Riscal e Gandini (2002); Riscal ( 2009), (2010); Werle (2003 ). O estudo permitiu constatar que as lutas sociais, que levaram a introdução da gestão democrática na escola pública, criaram a expectativa de uma mudança nas relações de poder no cotidiano da escola, por meio da criação conselhos escolares participativos. A resistência de docentes e dirigentes escolares à dispositivos burocráticos e inócuos, incapazes de atender às reivindicações de democratização, levaram ao descrédito da população e em decorrência ao seu afastamento da gestão da escola.</p>}, number={51}, journal={Revista HISTEDBR On-line}, author={Conti, Celso Luiz Aparecido and Luiz, Maria Cecília and Riscal, Sandra Aparecida}, year={2013}, month={set.}, pages={279–302} }