TY - JOUR AU - Santos, Ivone Rodrigues dos AU - Silva, Régis Henrique dos Reis PY - 2017/12/13 Y2 - 2024/03/28 TI - Crítica às políticas de (con)formação docente em educação especial/inclusiva no Brasil JF - Revista HISTEDBR On-line JA - Rev. HISTEDBR On-line VL - 17 IS - 3 SE - Artigos DO - 10.20396/rho.v17i3.8650918 UR - https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8650918 SP - 906-924 AB - <p>Este texto examina as (im)possibilidades que a Política Educacional aponta para a (con)formação de professores que atuam no campo da Educação Especial/Inclusiva no Brasil. Para tanto, discute as implicações e recomendações que o contexto neoliberal delineia para o campo da produção do conhecimento, ressaltando que, ao ser orientado por uma pedagogia de base produtivista, as políticas de formação de professores apresentam ênfase em estratégias e metodologias esvaziadas de caráter formativo, utilizando-se de mecanismos e procedimentos utilitaristas que visam (con)formar os profissionais aos interesses capitalistas. Tal estratégia gera, além da precarização do trabalho docente, alienação, empobrecimento e esvaziamento de si e do educando. Consubstanciado nos pressupostos teóricos da pedagogia histórico-crítica e da psicologia histórico-cultural, concluímos que a formação profissional do ser humano deve ser fundamentada por um direcionamento teórico-prático que o permita perceber o processo e compreender-se como constituinte dele, de forma que, mesmo inserido em relações alienadas, consiga abolir os entraves que a forma de organização social capitalista vem impondo ao seu desenvolvimento e a sua formação plenamente livre e universal. </p> ER -