O processo de produção do currículo para rede pública municipal de ensino de Cascavel

MAZARO, Leonete Dalla Vecchia; ORSO, Paulino José. O processo de produção do currículo para rede pública municipal de ensino de Cascavel. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, SP, v. 18, n. 4, p. 1046–1061, 2018. DOI: 10.20396/rho.v18i4.8653854. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8653854. Acesso em: 19 abr. 2024.

Resumo

Neste artigo nos propomos a socializar o processo de produção do currículo para a rede municipal de ensino de Cascavel que considerou os princípios da coletividade, os pressupostos da Pedagogia Histórico-Crítica (PHC) e a importância da luta dos educadores comprometidos com a escola pública e uma educação emancipadora. O mesmo é resultado da pesquisa realizada durante o mestrado em educação da Unioeste. A importância da mesma deve-se ao fato desse currículo estar fundamentado na Pedagogia Histórico-Crítica que é uma teoria pedagógica que possibilita aos indivíduos, por meio de um ensino intencional, deliberado e sistematizado se apropriarem da cultura humana historicamente acumulada. Para isso primeiramente buscamos contextualizar a Pedagogia Histórico-Crítica na educação pública do Estado do Paraná, e em seguida, nos ocupamos das questões específicas sobre a produção e implementação do Currículo para Rede Pública Municipal de Ensino de Cascavel.

https://doi.org/10.20396/rho.v18i4.8653854

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