Palavras-chave
Pedagogia teatral
Estímulo composto
Como Citar
Resumo
Neste artigo é apresentado um recorte das práticas teatrais desenvolvidas por um dos autores, ao longo do ano de 2022, junto a cinco jovens cegos e com baixa-visão. No escopo do texto, ao relatarmos o processo criativo dado a partir do “Estímulo Composto”, discutimos sobre como essa abordagem pode ser utilizada como estratégia de ensino-aprendizagem teatral junto a pessoas com deficiência visual.
Referências
BELARMINO, J. Aspectos comunicativos da percepção tátil: a escrita em relevo como mecanismo semiótico da cultura. 2004. Tese (Doutorado). Programa de Pós-graduação em Comunicação e Semiótica da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2004.
CABRAL, Beatriz. O Drama como Método de Ensino. São Paulo: Hucitec, 2006.
CARVALHO, Dirce Helena Benevides. O corpo na poética de Lygia Clark e a participação do espectador. Revista Moringa Artes do Espetáculo, V 2, n. 2. Universidade federal da Paraíba, Departamento de Artes Cênicas, 2011. Disponível em : https://periodicos.ufpb.br/ojs/index.php/moringa/article/view/11756
CUNHA, Marlíria Flávia Coelho da. Em busca da expressividade: o papel do teatro no cotidiano de pessoas com deficiência visual. 108fls. Dissertação (Mestrado em Diversidade e Inclusão) – Universidade Federal Fluminense, Niterói, 2017.
MASINI, Elcie. O perceber e o relacionar-se do deficiente visual. Brasília, DF: Corde, 1994.
RABÊLLO, Roberto Sanches. Teatro-educação: uma experiência com jovens cegos. Salvador: EDUFBA, 2011.
SPOLIN, Viola. Jogos Teatrais: o fichário de Viola Spolin. Tradução: Ingrid Koudela. S.P.: Perspectiva, 2001.
SOMERS, John. Drama e História: Projeto Peste Negra. In: CABRAL, B. et al. Ensino do teatro – experiências interculturais. Florianópolis: UFSC, 1999.
SOMMERS, John. Narrativa, Drama e Estímulo Composto. Trad. de Beatriz A. V. Cabral. Urdimento - Revista de Estudos em Artes Cênicas, Florianópolis, n. 17, 175-185, 2011
VIDOR, H. B. O professor assume um papel e traz, por que não, um personagem para a sala de aula: desdobramentos do procedimento teacher in role no processo de drama. Urdimento - Revista de Estudos em Artes Cênicas, Florianópolis, v. 1, n. 10, p. 009-017, 2018.
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Copyright (c) 2022 Lucas de Almeida Pinheiro, Lúcia Helena Martins
Downloads
