TY - JOUR AU - Núñez-Moscoso, Javier PY - 2021/08/30 Y2 - 2024/03/28 TI - Prática profissional na formação inicial de professores: do conhecimento profissional à co-construção de uma inteligência situacional JF - Pro-Posições JA - Pro-Posições VL - 32 IS - SE - Dossiê A DO - UR - https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/proposic/article/view/8666761 SP - e20180079ES AB - <p>Este artigo aborda a prática profissional na formação inicial de professores como um processo de aculturação a partir da apropriação de saberes adaptados ao contexto escolar. Para isso, mobiliza-se a tipologia de saberes profissionais de Shulman (1986, 1987) no sentido de identificar aqueles que são específicos da cultura do professor. É estudado o caso de 3 casais de supervisores-estagiários de 3 centros de formação de professores no Chile. Os resultados revelam que o conhecimento mais significativo para profissionais e supervisores gira em torno da pedagogia geral, das características dos alunos e do conteúdo pedagógico. Com isso, se forma para uma cultura profissional onde o conhecimento deve se adaptar às situações, mobilizando o que chamamos de “inteligência situacional” que se desdobra no passado (o que foi feito), no presente (o que se fez) e no futuro ( o que você planeja fazer).</p> ER -