TY - JOUR AU - Machado, Amélia Carolina Terra Alves AU - Boruchovitch, Evely PY - 2021/08/30 Y2 - 2024/03/29 TI - Formação docente: efeitos de um programa autorreflexivo de intervenção em teorias sociocognitivas da motivação JF - Pro-Posições JA - Pro-Posições VL - 32 IS - SE - Artigos DO - UR - https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/proposic/article/view/8666815 SP - e20200101 AB - <p>A formação continuada de professores é tema recorrente na literatura. Todavia, estudos que visam analisar o professor, sua motivação e aprendizagem como estudante são escassos. Este artigo reporta resultados de um programa autorreflexivo de intervenção para professores sobre motivação para aprender, realizado em dupla vertente: o professor como estudante e como docente. Participaram do estudo 27 professores do ensino fundamental, divididos em dois grupos: experimental e controle. Os dados foram obtidos por instrumentos qualitativos e autorreflexivos. Constatou-se que a intervenção aumentou a autoconsciência dos professores não só sobre sua motivação e aprendizagem, mas também sobre suas práticas pedagógicas, além de ampliar seus conhecimentos acerca das teorias motivacionais.</p> ER -