Filosofia e Educação

Epistemologia e pandemia COVID-19

Eduardo Francisco Freyre Roach — 2021-02-03

S é biólogo, médico, professor, governo, jornalista, usuário do Twitter, Facebook ou YouTube ou uma pessoa comum. Suponhamos também que P seja o coronavírus SARS-CoVid-2, sua origem, seu potencial de infestação, patógenos e pandemias. S conhece P, isto é, que sua crença sobre P é verdadeira e justificada. O objetivo deste artigo é argumentar que o reducionismo epistemológico limita a afirmação de S, cuja superação marca os caminhos da virologia, da epidemiologia, da ética e da política para o enfrentamento da pandemia COVID-19.

Pedagogia da Pachamama/Tayta Inti: emancipação, libertação e vida, com educação pós pandemia

Ernesto Jacob Keim — 2021-02-03

Este texto se caracteriza como debate alinhado com os esforços para lidar com o fenômeno biológico, ecológico e social desencadeado pelo vírus Corona 19 tendo como foco a abordagem amparada na Fenomenologia Schiller-Goethiana, e na Pedagogia da Pachamama/Tayta Inti com a decorrente posição anti-colonial e a abordagem trans e inter educativa sustentada em conhecimentos ancestrais e originários e nas abordagens teóricas da física contemporânea. Tem o propósito de debater possibilidades teóricas e práticas que proporcionem vida futura que atenda ao desafio pós pandêmico de forma a romper fronteiras e promover emancipação a favor da vida com dignidade

Dilemas educacionais

Floriano Euclides Gomes da Silva Silva — 2021-02-03

RESUMO

O artigo visa discutir no campo educacional a presença das tecnologias e suas influencias quanto à crise de desempenho do indivíduo dentro da sociedade, analisar como a escola e a educação passaram a lidar com a propagação de informações por parte dos alunos, e compreender os impactos advindos desse isolamento social provocado pela Pandemia da COVID-19. Com base em autores como Foucault (2009), Han (2018), França (2018) e Serres (2013). Concluindo que se deve ter criticidade ao utilizar esses recursos, ponderando o que se busca a partir deles, sendo que os mesmos podem ampliar como também contribuir para a limitação e submissão do sujeito.

Palavras-chave: Tecnologias. Educação. Pandemia.

A educação como direito humano e o ensino tecnológico em tempo de pandemia

Manoel Francisco do Amaral — 2021-02-03

O presente trabalho tem por objetivo desenvolver reflexão sobre a problemática gerada com a pandemia do Covid-19, sua relação com ensino tecnológico enquanto um direito humano, assim como os limites e contradições. Revelam-se algumas situações que comprometem o acesso à educação de qualidade como um direito de todos, tais como: dificuldades de domínio do professor para com a ferramenta Teams; questões ideológicas, falta de flexibilidade como verdade absoluta e dificuldade de acesso do aluno ao sistema on-line. Isso pode comprometer a garantia da educação como direito humano, em tempos de pandemia: Covid-19.

O fenômeno das fake news e a pandemia

Adilson Cristiano Habowski — 2021-02-03

O estudo, de abordagem hermenêutica, realiza um debate acerca das fake news e suas ressonâncias na vida social, de modo particular, durante o período de pandemia ocasionada pelo COVID-19. Realizamos uma reflexão sobre como o contato com as fake news pode ocasionar interferências nos processos educacionais e nos diversos segmentos da sociedade. Elencamos considerações sobre os multiletramentos digitais como um meio de diálogo pedagógico, que envolve a mobilização de um conjunto de letramentos e práticas sociais interligadas e sensíveis aos contextos vitais enquanto condição para o enfrentamento das fake news na educação.

Um olhar pedagógico sobre a pandemia e seus efeitos à educação

José Douglas Alves dos Santos — 2021-02-03

Neste ensaio abordamos os impactos da pandemia do novo coronavírus e como isso resultou em mudanças nas práticas educativas que se configuram ainda incipientes. Antes de descrever as consequências provenientes da Covid-19 no exercício docente e nas ações pedagógicas escolares, fazemos uma contextualização inter-relacionando distintos cenários socioculturais: desde o global, com informações sobre o vírus em larga escala, ao nacional e local – quando o vírus deixa de ser uma ameaça distante e se aproxima cada vez mais de nosso país, tornando-se parte de nossa realidade. Ao final, complementamos a reflexão tendo como horizonte os caminhos possíveis da Educação com a cultura digital.

A TIC atuando como mediadora na educação superior brasileira durante a pandemia do Covid-19

Joyce Karoline Pinto Oliveira Pontes — 2021-02-03

A pandemia do Coronavírus (Covid-19) coloca a sociedade em uma situação em que todos os sistemas educacionais, foram paralisados ou tiveram um comprometimento muito drástico com a interrupção de atividades pedagógicas. As universidades e faculdades privadas movimentaram uma operação sem precedentes com aulas remotas e a distância, com o intuito em não parar o calendário acadêmico. Nesse sentido, o presente artigo objetiva discutir a importância da reflexão da Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC) como mediadora na educação brasileira superior, durante a pandemia do Covid-19. A metodologia empregada foi qualitativa e bibliográfica, por meio de pesquisas em arcabouços teóricos, legislação brasileira, além da observação do cotidiano do ensino superior brasileiro que se dá nos veículos de comunicação de massa. A partir da análise dos resultados obtidos, foi possível concluir que o auxílio das tecnologias, o professor beneficia o aluno no período da pandemia do coronavírus, na medida em que faz uma abordagem mais ampla e o permite fazer associações, através de aulas remotas que podem ser potencializados com as metodologias ativas de ensino.

História das mulheres em tempos de pandemia

Wilma de Lara Bueno — 2021-02-03

Este artigo pretende refletir sobre a condição feminina em tempos da pandemia provocada pela Covid-19. A historiografia evidencia o papel das mulheres como sujeitos da história, o qual durante muito tempo foi relevado ao esquecimento por concepções que as condicionavam à reclusão e às tarefas do lar. No entanto, nas entrelinhas dos discursos masculinos, os historiadores têm encontrado indícios de que, no lar ou no espaço público, elas buscaram sua realização pessoal e profissional. Em tempos de pandemia, o cotidiano revela histórias e depoimentos colocando novos desafios à mulher trabalhadora, na emergência de atender aos compromissos profissionais e ao desempenho da maternidade.

Educação das infâncias e crianças no Brasil

Ana Lúcia Soares da Conceição Araújo — 2021-02-03

O artigo faz uma reflexão crítica dos impactos da pandemia para as crianças da Educação Infantil no Brasil. Delineia algumas concepções de criança e infância nos discursos normativos, apontando possibilidades que valorizem a experiência infantil.

Parentalidade e Desenvolvimento Infantil em tempos de Pandemia

Yara Rodrigues de la Iglesia — 2021-02-03

A situação de pandemia gerada pela COVID-19 é, sem dúvida, um dos acontecimentos mais extremos que a sociedade está tendo que enfrentar neste século, tanto por sua extensão, como pela duração, previsível continuidade e consequências. Este artigo aborda os diferentes estilos educativos parentais, objetivando subsidiar reflexões sobre a parentalidade e a adaptação psicossocial das crianças diante da pandemia. A fundamentação teórico-conceitual está baseada nos estilos educativos parentais a partir da abordagem tipológica. De acordo com a literatura, pais com um estilo educativo autorizativo e indulgente podem contribuir para que as crianças enfrentem adversidades de maneira mais adaptativa.

A atuação do Profissional de Educação Física e as novas dinâmicas das atividades físicas escolares e extraescolares

Cesar Adriano Ribeiro Nunes — 2021-02-03

Analisa a conjuntura da disseminação da COVID 19, os impactos na prática profissional do professor de Educação Física com a impossibilidade ou a redução de atuação em espaços fechados e de convivência como academias e meios coletivos, e a urgente necessidade de assimilar novos protocolos de saúde pública na oferta de qualidade de vida, de promoção de bem-estar e de práticas de Educação e de Desenvolvimento de Atividades física sistematizadas. Estuda as possibilidades de compreensão da atuação do Profissional de Educação Física na sociedade atual, de acentuada globalização econômica e cultural. Destaca as diretrizes nacionais da formação do profissional de Educação Física no Brasil e os projetos e contradições que se enfrentam na proposição deste debate, de um lado a defesa de uma concepção de formação omnilateral e social e de outro a redução aos dispositivos tecnicistas e neoliberais, voltados para as necessidades impostas pelo mercado de trabalho. Interpretação crítico-dialética que aponta possíveis superações e lições nos tempos da pandemia para o Profissional de Educação Física.

Teoria crítica, formação cultural e educação

Adilson Cristiano Habowski — 2021-02-03

Resenha da obra:

ZUIN, Antônio Álvaro Soares; COSTA, Belarmino Cesar Guimarães da; GOMES, Luiz Roberto; LASTÓRIA, Luiz Antônio Calmon Nabuco (org.). Teoria crítica, formação cultural e educação: homenagem a Bruno Pucci. Piracicaba: Editora Unimep, 2018. 396p.

Da estética do tempo mínimo à poética da pandemia máxima

José Endoença Martins — 2021-02-03

O ensaio discute as relações entre a produção poética e a experiência pandêmica. Estabelece o movimento identitário do narrador poético entre três modalidades de produção poética. Trata-se de triangulação artística que se envidencia entre Poema Minuto, Diet Poesia e Minimalismus Pandemicus. Para a caracterização do deslocamento intervérsico a tríplice produção artística, vale-se dos conceitos de “celebração móvel” de Hall (2006), das noções de dupla vocalidade da Signifyin(g) e da tripla dimensão de Exu e Iorubás, segundo Gates (1988), além da ideia de política da conversão de West (1994). O ensaio sugere recorrer a uma ética do amor que, segundo West, teria a capacidade de estabelecer uma epistemologia poética com vistas a proteger a terra e fazer um mundo melhor.

Filosofia na busca pelo dialogo

robson gabioneta — 2021-02-03

Neste artigo, a partir de uma noção ampliada de diálogo, pretendemos sugerir algumas reflexões para que juntos possamos encontrar ações pertinentes para o momento em que vivemos, o isolamento social devido a pandemia do coronavírus. Inicialmente trabalharemos com quatro categorias: o diálogo consigo mesmo, o diálogo com as plantas, o diálogo com a história e o diálogo com os ancestrais. O artigo tem a pretensão de contribuir com as disciplinas de Filosofia e Sociologia no Ensino Médio, em diálogo com a comunidade escolar.

Materialismo dialético e educação comparada

Raquel de Almeida Moraes — 2021-02-03

O texto desenvolve o argumento que comparar, na perspectiva do materialismo dialético, requer que o pesquisador faça o movimento do concreto ao concreto pensado segundo as leis da dialética, situando o objeto no tempo, no espaço, na particularidade e no geral, nas semelhanças, diferenças e não descartando as contradições. Pelo contrário: colocando as contradições em evidência para elucidar os interesses materiais (mundo do trabalho) e ideológicos (nível da linguagem).

A lenda O riso de Demócrito e o pranto de Heráclito

Ibrahim Campos — 2021-02-03

O artigo explora as fontes históricas da lenda O riso de Demócrito e o pranto de Heráclito, com destaque para a antiguidade grecorromana e para a modernidade renascentista. É realizado um estudo genealógico da referida lenda, seguido da análise de três obras: as Cartas do Pseudo-Hipócrates (c. século I d.C.) e os discursos oratórios de Antônio Vieira (Le lacrime d'Eraclito) e de Girolamo Cattaneo (Il riso di Democrito) (1674). Diante da tirania da felicidade que se impõe nas sociedades contemporâneas, o resgate desse construto cultural milenar serve como locus de reflexão sobre prudencialidade ética e condição humana.

Ensino e conhecimento

Eliseu Roque do Espírito Santo — 2021-02-03

Este artigo pretende revisitar as ideias do célebre filósofo John Locke na sua obra “Ensaio acerca do entendimento humano” publicado em 1689 e propor implicações pedagógicas do seu conceito de conhecimento. Começa, como Locke, pela matéria prima de todo conhecimento que são as ideias, depois apresenta como a mente opera com essas ideias de modo a produzir o conhecimento e finalmente discute implicações das ideias de Locke para o ensino e aprendizagem. Como implicações pedagógicas são apontadas: a importância de auxiliar o aluno a conhecer, a aprendizagem a partir construção do conhecimento, ampliação do trabalho docente no sentido de conduzir os alunos em todas as etapas do processo de conhecer e críticas ao modelo verbalista e transmissivo de ensino.

Angústia(s) e diálogos entre Graciliano Ramos e os saberes populares.

adenilton moises da silva — 2021-02-03

O presente artigo reflete o fenômeno da angústia enquanto constituinte da condição humana, que se materializa em diferentes modos e expressões, correspondentes ao tempo e espaço em que os sujeitos humanos se situam históricos e geograficamente. Por não se tratar de uma abordagem estritamente filosófica ou de natureza psicanalítica, optamos em estabelecer um recorte mediante a construção de um diálogo sobre a Angústia descrita pelo romancista nordestino Graciliano Ramos e os sentimentos angustiantes dos sujeitos populares analfabetos, elaborando, desse modo, uma interlocução com a vida e aprendizagens de sujeitos excluídos que, em meio às agruras e utopias pequenas, quase diárias, produzem significados, saberes e novas agendas de resiliências para poderem ser/estar na vida.

Análise epistemológica da produção do conhecimento em Educação Física da UEPA em Altamira/PA

Laine Rocha Moreira — 2021-02-03

Trata-se de uma pesquisa de natureza bibliográfica, com abordagem quanti-qualitativa, de caráter descritivo-exploratório que objetiva analisar a produção do conhecimento do Curso de Educação Física (CEDF) da Universidade do Estado do Pará (UEPA) em Altamira, no período de 2011-2018. Os achados apontam uma evolução do modo de produzir conhecimento, pois constatou-se uma redução dos vazios analíticos presentes nas pesquisas analisadas. Conclui que há um aumento no rigor cientifico presente nas produções devido uma maior utilização de técnicas, metodologias e teorias consistentes para a verificação da realidade pesquisada e para a elaboração das respostas (R) dos problemas (P) investigados.

As contribuições filosóficas de Marx para a construção da dialética e para a Filosofia

André Luiz Alvarenga de Souza — 2021-02-03

Este artigo tem como objetivo analisar a teoria dialética de Karl Marx, evidenciando suas contribuições para a filosofia. Por meio de uma revisão bibliográfica, que visa descrever as principais teorias sobre o assunto, será apresentado ao leitor que o ponto de partida para o pensamento de Marx é uma crítica a toda filosofia hegeliana, sendo a partir do confronto de ideias com o Filosofo Hegel e da esquerda hegeliana, que Marx vai construir as bases para o seu pensamento filosófico. Sua teoria que posteriormente seria chamada de materialismo histórico dialético pelos seus interpretes, seria uma síntese da dialética hegeliana e do materialismo de Feuerbach, sendo concebida como um conjunto de leis que explicam a evolução da natureza como uma relação determinada por elementos da economia, sociedade e história. Essa idéia utópica compartilhada por Marx, Engels e seus sucessores foi refutada por desenvolvimentos subsequentes da filosofia. De fato, a filosofia, por sua própria natureza, é pluralista e interminável.

Lista de Avaliadores do v.12, n.1,2,3, (2020)

Silvio Gamboa — 2021-02-03

Lista dos pareceristas que participaram na avaliação dos artigos selecionados para o v. 12, ns. 1,2,e 3 de 2020

Dos 64 avaliadores, 88% são portadores do titulo de doutor. Os mestres e doutorandos participam na avaliação de resenhas e textos relativos a leituras. Consideramos a sua participação na avaliação de textos menos complexos e como incentivo aos autores em processo de formaçã. Os avaliadores estão vinculados a Instituições de Ensino Superior - IES de 19 estados da federação que representam todas as regiões do pais (Sudeste: 19; Sul: 15; Nordeste: 12; Centro-oeste: 09 e Norte: 04). A lista inclui, ainda a participação de avaliadores de quatro (4) outros países (Colômbia, Cuba, Puerto Rico e Venezuela). Indicadores esses que mostram a abrangência nacional e internacional do corpo de avaliadores.

Quatro aulas e a experiência da pandemia

Reginaldo Rodrigues Raposo — 2021-02-03

O artigo busca principalmente descrever tanto a experiência de duas aulas em um estágio iniciado em uma escola estadual na Zona Leste da cidade de São Paulo, a interrupção das atividades no colégio durante o período da crise sanitária, quanto duas aulas do Centro de Mídias transmitidas durante o isolamento social. Do mesmo modo, a partir das descrições, sugere-se algumas discussões de caráter filosófico sobre a educação neste contexto à luz de contribuições de pensadores de língua alemã do início dos séculos XIX e XX.

O conceito de dialética em Lukács (István Mészaros)

Valdirene Pereira Costa — 2021-02-03

Na obra o autor consegue reforçar a ideia de que o desenvolvimento do pensamento de Lukács ocorre a partir dos acontecimentos históricos-sociais em que vive e é por isso que no início, quando jovem, seus escritos são caracterizados como idealistas e, mais tarde, com seu amadurecimento intelectual, se tornam mais materialistas. Inclusive foi esse mesmo processo histórico-social que acarretou em penalizações a sua dialética. José Paulo Netto escreve o texto de Apresentação do livro e diz o seguinte: “à concepção de dialética e de totalidade de Lukács sempre faltaram [...] suportes históricos (sócio-materiais) para que a categoria de mediação fosse plenamente saturada de concreção, o que vulnerabilizou [...] a própria categoria de totalidade concreta” (p. 21).

Editorial

Adolfo Ramos Lamar — 2021-02-03

Editorial elaborado pelos organizadores do número temático. Apresenta os objetivos e as justificativas do numero temático, anuncia e comenta os diversos artigos que compoem esta edição da Revista Filosofia e Educação.