Terrae Didatica

Rumos ‘pós-pandêmicos’ da Pesquisa, Educação e História de Ciências da Terra

2023-01-03T13:53:02+00:00

A notável recepção de manuscritos por Terræ Didatica em 2022 compreende mais de 80 contribuições inéditas. Os números indicam que a comunidade geocientífica nacional e internacional considera a revista um veículo ágil e eficaz para divulgar resultados de suas pesquisas. Os editores agradecem a generosa cooperação de dezenas de especialistas, altamente capacitados, do Brasil e do exterior, que compõem um exigente sistema de revisão por pares. A capacidade de processamento de novas contribuições ampliou-se, mas a resposta nem sempre ocorre na velocidade esperada. É digno de nota o relevante papel educativo do trabalho editorial junto aos/às jovens novos/as autores/as. A inusitada quantidade de 39 trabalhos rejeitados no ano se deve tanto a casos de submissão incompleta, quanto de baixa qualidade detectados pelos pareceristas, a quem compete aplicar rigorosamente os critérios de seleção. Para aprimorar os manuscritos, os editores tentaram adotar alguns mecanismos de interação junto aos autores, sem grande sucesso; muitas comunicações foram arquivadas. Assim, o volume 18 publicou a menor quantidade total de trabalhos desde 2019.

As coleções mineralógicas e a aventura humana na busca do conhecimento

2023-01-03T13:53:06+00:00

Dos primeiros materiais coletados pelos ancestrais humanos às primeiras coleções mineralógicas de ensino, os minerais despontam como um dos mais importantes objetos da natureza manuseados pelo homem. A história destas coleções permite resgatar as motivações para a sua coleta ao longo do tempo, desde utensílios necessários à sobrevivência até objetos científicos. Diante da necessidade conhece-los cientificamente, as coleções mineralógicas destacam-se como subsídios didáticos e tornam-se os embriões das primeiras Escolas de Engenharia de Minas do planeta e do primeiro curso superior do Brasil. Descobre-se também que o ato de “contar” a história das coleções históricas as faz transcender do seu objetivo básico, aproximando-as do observador (pesquisador ou visitante), porque o colocamos diante do envolvimento dos coletores durante a sua elaboração, promovendo assim a sua ressignificação para além de um conjunto de objetos científicos e/ou estéticos a elementos de uma narrativa da aventura humana na busca do conhecimento.

Integração entre geografia acadêmica e escolar na Educação Básica

2022-12-28T19:40:52+00:00

A Geografia, na condição de disciplina científico-escolar permite, entre outros aspectos, que os estudantes aprendam sobre a importância dos solos. Entretanto, em virtude da ausência de recursos pedagógicos adequados para o ensino da temática, muitos estudantes não compreendem tal importância. Assim, estimular a participação discente em práticas científicas no ensino básico, como por exemplo análise de solos, é essencial para despertar o interesse pela ciência. O objetivo desta pesquisa é aproximar estudantes do ensino básico de práticas científicas, a partir da criação do primeiro Laboratório de Análises de Solos em uma escola pública do município do Rio de Janeiro. Para tanto, após a implementação do laboratório na escola Municipal Marília de Dirceu, alguns alunos foram capacitados para realizar análises de solos e, como monitores do laboratório, apresentaram as práticas para outros estudantes. Concluiu-se que, a partir das atividades realizadas, o conteúdo de Geografia Física foi mais bem assimilado e ocorreu aprendizagem significativa.

Radiação infravermelha e efeito de inverno

2022-12-28T19:45:31+00:00

O sistema climático compreende um conjunto de interações de energia e matéria das esferas terrestres. Ele pode ser descrito por meio de modelo sistêmico e examinado em termos de seus parâmetros. As mudanças climáticas configuram um conjunto complexo de fenômenos que afetam a humanidade. O aumento da quantidade dos gases de efeito estufa na atmosfera é o resultado do excesso de emissão de origem antrópica e se acha correlacionado ao aquecimento global. Neste contexto, é necessário tratar esses conceitos na sala de aula. Tal objeto de estudo inclui aspectos físicos e físico-químicos para abordar os processos climáticos e suas repercussões – o que usualmente é tratado pela Biologia e Geografia. Este artigo apresenta uma unidade didática voltada a conceitos chave para compreender o efeito estufa. É apoiado em pequenos experimentos e reflexões coletivas para ajudar a construir conceitos estratégicos do modelo climático.