TY - JOUR AU - Cabral, Ana Lúcia Tinoco AU - Lima, Nelci Vieira de Lima AU - Albert, Silvia PY - 2019/10/08 Y2 - 2024/03/28 TI - TDIC na educação básica:: perspectivas e desafios para as práticas de ensino da escrita JF - Trabalhos em Linguística Aplicada JA - Trab. Linguíst. Apl. VL - 58 IS - 3 SE - Dossiê DO - UR - https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/tla/article/view/8655763 SP - 1134-1163 AB - <p>Em continuidade às abordagens para o ensino de escrita preconizadas pelos PCN, que já mencionavam a questão da inserção das TDIC no ensino, a Base Nacional Comum Curricular - BNCC (Brasil, 2018), mais recente documento norteador da Educação Básica no Brasil, confere centralidade aos multiletramentos, fazendo das TDIC protagonistas de muitos processos educativos. Dito isso, este trabalho focaliza as TDIC nas práticas de escrita e tem por objetivo identificar o que estabelece a BNCC relativamente aos gêneros digitais e à inserção das TDIC para &nbsp;Língua Portuguesa, e, nesse contexto, o ensino e a aprendizagem da escrita; analisar <em>posts</em> de fotos do Perfil <em>Studigram</em>, considerando a multimodalidade, a interação&nbsp; e &nbsp;o processo de autoria; e apresentar reflexões sobre perspectivas e desafios para as práticas de escrita na escola, propondo possíveis estratégias de ensino da escrita a partir da &nbsp;aplicação das práticas de linguagem usadas no <em>Studigram</em>. O trabalho fundamenta-se teoricamente nos preceitos da própria BNCC em diálogo com autores que tratam de questões de multiletramentos e &nbsp;multimodalidade no ensino (ROJO, 2013; 2016; ROJO; MELO, 2014; &nbsp;ROJO; BARBOSA, 2015; PIMENTA &amp; BOMFANTE DOS SANTOS, 2017) e da escrita (COULMAS, 2014; FLUSSER, [1989] 2010). As análises indicam que, em sua atuação nas redes sociais, os jovens já dominam processos multimodais de produção de sentidos, já se assumem como responsáveis por suas produções e contemplam seus leitores em seus <em>posts</em>; as reflexões e as propostas apresentadas apontam para a importância de inserção das TDIC como forma de envolver os estudantes nas práticas de escrita, fazendo com que eles assumam o papel de curadores e autores nas práticas de escrita, conforme preconiza a BNCC; as reflexões apresentadas indicam também a importância da formação do docente para atuar em um mundo primordialmente tecnológico, cujas premissas e processos os estudantes, nativos digitais, já dominam.</p> ER -