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Posthumanismo
Nuevo Materialismo
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Resumen
El posthumanismo no sólo nos invita a repensar la unidad básica de referencia para los seres humanos y las ciencias humanas, ya que amplía el concepto de social (práctica) para abarcar a los seres humanos y agentes no humanos que interactúan socialmente de una manera más horizontal y simétrica. La investigación sobre alfabetización, en vista de esta nueva forma de ver el mundo, requiere una nueva propuesta teórica que supere los binarismos habituales en este campo de estudio como digital/analógico y múltiple/único, entre otros. Por lo tanto, este trabajo tiene como objetivo proponer una reflexión sobre el concepto de alfabetización como prácticas sociales desde una perspectiva post-humanista, considerando nuevas ideas en la literatura sobre posthumanismo, agencia, cognición y subjetividad. Se utiliza como método la investigación bibliográfica, teniendo como principales referencias las obras del filósofo Rosi Braidotti sobre el posthumanismo crítico, de la crítica literaria Nancy Hayles sobre la condición post-humana, de la física y feminista teórica Karen Barad Sobre el realismo agente y el linguista aplicó Alastair Pennycook específicamente sobre su propuesta de una linguística aplicada post-humanística. El resultado de esta reflexión teórica indica que una concepción post-humanista de la alfabetización exige que estas prácticas se entiendan como prácticas materiales-discursivas, es decir, prácticas en las que la materia y el discurso surgen conjuntamente por Intra-a-o, que Implica otra mirada a lo que serían los contextos, los sujetos y los objetos de la alfabetización. Por consiguiente, también es necesario considerar que los significados constitutivos de la alfabetización no están aislados en unidades como palabras o ideas de significados, sino más bien en la red material-discursiva construida por Intra-ao.
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