Resumo
A competência reflexiva nos processos de instrução matemática tem ganhado força em vários programas de pesquisa, tornando necessária o uso de ferramentas didáticas que contribuam para a avaliação da prática, independentemente da metodologia utilizada. Nesta linha, o objetivo deste estudo é determinar os Critérios de Adequação Didática que emergem no âmbito do Estudo da Lição com o objetivo de fortalecer os processos de instrução; assim, um grupo de professores do segundo ano do Ensino Básico Geral, que participam de um programa de formação profissional no Equador, discutem e refletem sobre um processo de instrução para ensinar adição sem reagrupamento em um contexto de Estudo da Lição e, por meio de uma análise de conteúdo, reinterpretam essas discussões obtendo como resultado, que na reflexão realizada pelos professores emergem as seis dimensões dos Critérios de Adequação Didática.
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