Resumo
Este artigo aborda um intercâmbio entre futuros professores de duas universidades brasileiras e uma portuguesa envolvidos em Estudos de Aula na formação inicial de professores de Matemática. O seu objetivo é conhecer como os futuros professores desenvolvem a sua compreensão de uma aula seguindo a abordagem exploratória, focando-se na natureza das tarefas, na estrutura da aula e na discussão coletiva, no contexto das discussões promovidas no intercâmbio. O estudo é de natureza qualitativa e interpretativa, desenvolvido em três aulas virtuais gravadas e degravadas. Os dados foram recolhidos, também, de formulários respondidos pelos futuros professores. Para fins de análise, optamos por assumir os pontos de maior discussão entre os futuros professores, entendendo-os como conflituosos ou de difícil compreensão sobre a abordagem exploratória. Como resultados, obteve-se que o intercâmbio contribuiu para melhor compreensão do ensino exploratório pelos futuros professores a partir das discussões realizadas.
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