@article{Medina França_Santos_Valente_2022, place={Campinas, SP}, title={Apresentação: história do currículo de matemática: movimento de construção dos saberes para o ensino e formação de professores}, volume={30}, url={https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8670109}, DOI={10.20396/zet.v30i00.8670109}, abstractNote={<p>O tema deste Dossiê enseja uma multiplicidade de abordagens. No entanto, recebidas as propostas, avaliados os textos, sempre no sistema duplo cego, e aprovado um conjunto de quinze artigos, é interessante notar a presença de uma tendência dominante no tratamento dos estudos atuais sobre história da educação matemática. Eles concentram atenção nos saberes envolvidos no ensino de matemática e na formação de professores. Por certo, estudos da área, que têm a matemática como foco, não são novidade; trata-se, ao contrário, de algo óbvio. No entanto, de poucos anos a esta data, o tratamento da matemática ligada às lides escolares vem sofrendo uma modificação fundamental, de âmbito epistemológico. Não mais se considera a matemática transmitida pela escola vinda do campo disciplinar matemático, nem sendo a escola lugar de passividade, divulgando o que lhe é externo, os saberes que são elaborados fora dela. As pesquisas relativas à história da educação matemática vêm mostrando que há uma matemática própria a cada tempo escolar ligada ao ensino e à formação de professores, reafirmando o papel criativo do meio escolar.</p>}, number={00}, journal={Zetetike}, author={Medina França, Denise and Santos, Edilene Simões Costa dos and Valente, Wagner Rodrigues}, year={2022}, month={jun.}, pages={e022016} }