TY - JOUR AU - Rodrigues, Carla Gonçalves PY - 2011/02/11 Y2 - 2024/03/29 TI - Em que a filosofia da diferença e a arte contemporânea podem servir à formação de professores de matemática? JF - Zetetike JA - Zetetike VL - 18 IS - SE - Artigo DO - 10.20396/zet.v18i0.8646673 UR - https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646673 SP - 245-256 AB - <div align="justify">O propósito deste artigo é explorar o funcionamento de alguns dispositivos desta contemporaneidade, tanto filosóficos como artísticos, que podem movimentar um currículo de Curso de Licenciatura em Matemática, contribuindo para a formação de professores dessa área de conhecimento. Parte-se de um conjunto de perguntas: Quais agenciamentos a educação matemática é capaz de construir nesta contemporaneidade? Que relações são fabricadas em tais arranjos de coisas, ideias e pessoas? E como eles funcionam, como se vinculam nas múltiplas linguagens que reúnem? O que produzem nessa conjugação? A construção de réplicas para tais questões alimenta-se de dados produzidos durante a prática de ensino com onze estagiários do referido curso, no que tange à construção, ao desenvolvimento e à avaliação de Projetos de Ensino e Aprendizagem em escolas da rede pública.</div> ER -