Palabras clave
Conocimiento implícito
Conocimiento explícito
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Resumen
Este artículo tiene como objetivo general comprobar qué tipos de conocimientos se requieren en cuestiones de comprensión de textos en español: implícitos o explícitos, en pruebas de examen externo. Para la fundamentación teórica se utilizaron estudios de DeKeyser (1995, 2003), Ellis (1999, 2009), Williams (2009) y Mitchell, Myles y Marsden (2013), entre otros. A partir de estos estudios, partimos de la hipótesis de que existen diferencias en los mecanismos utilizados y requeridos en cuestiones que requieren conocimientos implícitos y explícitos para aprender a leer en una lengua extranjera, tanto para un análisis de la naturaleza del conocimiento como de las características de la instrucción y sus implicaciones para el proceso de adquisición. Así, se analizaron con un enfoque cuantitativo-cualitativo preguntas referidas a dos textos informativos en español, de circulación mundial, y los resultados indican que los estudiantes obtuvieron mejores resultados en la respuesta a preguntas que requerían conocimientos implícitos, específicamente referidos a la comprensión textual.
Referencias
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