Keywords
Mentorship’s meetings
Sociodiscursive interactionism
Teachers’ professional development
How to Cite
Abstract
This article aimed to understand how a Portuguese Language teacher in Elementary School meant the experience lived in the planning and development of mother tongue teaching proposals, during the Covid-19 pandemic, in mentorship’s meetings experienced in a proposal for continued in-service training. To this purpose, based on the theoretical-methodological framework of Sociodiscursive Interactionism, there were analyzed the teacher's verbalizations from a mentorship’s meetings proposed by the XXX group in partnership with the municipal education system of a city from the metropolitan region of the state of Rio Grande do Sul. The results suggest that the teacher became aware of aspects related to her action and re-signified teaching practices, which reveals clues to teacher’s professional development, especially in the didactic dimension of her action.
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