Palavras-chave
Educação
Políticas educacionais
Desenho curricular
Buenos Aires
Como Citar
Resumo
O objetivo deste trabalho é refletir sobre o lugar da arqueologia no campo da educação na Este trabalho aborda o lugar da arqueologia no campo da educação na província de Buenos Aires (Argentina). São analisadas as dimensões prescritivas do Sistema Educacional e dos Conteúdos Curriculares do Ensino Fundamental e Médio. Para isso, se refere ao caso de Benito Juárez, área onde são desenvolvidos projetos relacionados ao tema. Para a sua abordagem, foram reconstruídos os antecedentes da relação entre a arqueologia e a educação a nível nacional, provincial e local. Foi utilizado um desenho metodológico qualitativo baseado na análise documental, aplicado especificamente a arquivos normativos e desenhos curriculares provinciais referentes a contextos formais de aprendizagem. Por fim, é construída uma matriz DAFO orientada para o cruzamento de variáveis e a abordagem multidimensional e comparações do caso.
Referências
ALMANSA SANCHEZ, Jaime. Arqueología para todos los públicos. Hacia una definición de la arqueología pública «a la española». ArqueoWeb, n. 13, pág. 87-107, 2011.
ANGELO, Dante. Arqueología pública, el movimiento hacia. Em: SMITH, Claire. (Ed.), Encyclopedia of Global Archaeology. New York: Springer Science+Business Media, 2014.
ASCHERSON, Neal. Editorial. Public Archaeology, n. 1 (1), pág. 1-4, 2000.
AVILA, Olga. Reinvenciones de lo escolar: tensiones, límites y posibilidades. En BAQUERO, Ricardo; DIKER, Gabriela y FRIGERIO, Graciela. Las formas de lo escolar. Buenos Aires: Del Estante Editorial, 2007.
BONVILLANI, Andrea. Saberes apasionados: horizontes de construcción de conocimiento de las subjetividade(s) política(s). En: PIEDRAHITA, Claudia Luz; DÍAZ GÓMEZ, Alvaro y VOMMARO, Pablo. (Comp.). Acercamientos metodológicos a la subjetivación política: debates latinoamericanos. Colombia: Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO), Universidad Francisco José de Caldas, 2014.
COLARDYN, Danielle, and BJORNAVOLD, Jens. Validation of Formal, Non-Formal and Informal Learning: Policy and Practices in EU Member States. European Journal of Education, n. 39 (1), pág. 69-89, 2004.
CONFORTI, María Eugenia. Educación no formal y patrimonio arqueológico. Su articulación y conceptualización. Intersecciones en Antropología, n. 11, pág. 103-114, 2010.
CONFORTI, María Eugenia. El rol de la comunicación pública de la arqueología y la educación no formal en la valoración social del patrimonio arqueológico en la provincia de Buenos Aires. (Tesis de Doctorado)- UNQuilmes, Bernal, 2012.
CONFORTI, María Eugenia; LENCINA, Rocío. Proyectos educativos en torno del pasado local y el patrimonio cultural en Argentina. Un caso de estudio en el centro de la provincia de Buenos Aires. Revista Dilemas Contemporáneos: educación, n. 3 (1), pág. 1-27, 2020.
CONFORTI, María Eugenia; MADRID, Patricia; BONOMO, Mariano y PRATES, Luciano. Public communication of science and non formal education in the framework of Argentinean public archaeology. The case of archaeological workshops. Public Archaeology, n. 12 (1), pág. 27-47, 2013.
ENDERE, María Luz; CONFORTI, María Eugenia. Mitos y realidades de la comunicación pública de la arqueología. La vigencia del modelo de déficit en Argentina. PUBLICAR - En Antropología y Ciencias Sociales, n. 14 (21), pág. 9-23, 2016.
FERNÁNDEZ DROGUETT, Roberto. Qualitative Research and Critical Social Psychology in Chile Today: Situation Knowledge and Political Action. Forum Qualitative Social Research, n. 7(4), pág. 1-20, 2006.
FOLLEDO ALBARRACIN, Carlos. Análisis de los contenidos de arqueología relativos a los grupos cazadores recolectores en los textos usados por los docentes riojanos. Resúmenes ampliados del XVI Congreso Nacional de Arqueología Argentina. Jujuy: EdiUnju, 2007.
GIACOMASSO, María Vanesa; MARIANO, Mercedes y CONFORTI, María Eugenia. Jóvenes re-significando patrimonios. Análisis de una experiencia escolar en la ciudad de Olavarría”. Espacios en Blanco, n. 24, pág. 225-246, 2014.
GUBER, Rosana. La etnografía método, campo y reflexividad. Buenos Aires: Norma, 2011.
JOCILES RUBIO, María. Las técnicas de investigación en antropología. Gazeta de Antropología, n. 15, pág. 1-26, 1999.
LENCINA, Rocío; OLIVÁN, Augusto y CASTIGLIA, Giuliana. Ciencia y educación en el siglo XXI: reflexiones sobre instituciones modernas en contextos posmodernos. Revista Redes, En prensa, 2020.
Ley N° 13.688 de 2007. Ley de Educación Provincial. Promulgada el 5 de Julio de 2007.
Ley N° 24.195 de 1993. Ley Federal de Educación. Promulgada el 29 de Abril de 1993.
Ley N° 26.206 de 2006. Ley de Educación Nacional. Promulgada el 27 de Diciembre de 2006.
MACDONALD, Kate y TIPTON, Clare. Using documents. En GILBERT, Nigel. (ed.). Researching social life. Londres: Sage, 1995.
MASSIGOGE, Agustina; CONFORTI, María Eugenia; RODRÍGUEZ, María, RAFUSE, Daniel; TORINO, Rocío; RODRÍGUEZ, Juan y STEFFAN, Pamela. Huellas del pasado en Benito Juárez. Proyecto de comunicación y educación en arqueología. La Descommunal. Revista Iberoamericana de Patrimonio y Comunidad, n. 3, pág. 57-70, 2017.
MONTENEGRO, Mónica. Arqueología en la escuela: experiencias en el sector septentrional del noroeste argentino. Chungará (Arica), n. 44(3), pág. 487-498, 2012.
MONTENEGRO, Mónica. Los vivos y los muertos en las percepciones del Patrimonio Arqueológico de Jujuy. Percepciones desde la escuela. Em: JOFRÉ, Ivana Carina. (Ed.). El regreso de los muertos y las promesas del oro. Patrimonio arqueológico en conflicto, Córdiba: Encuentro/Brujas, 2010.
MOSHENSKA, Gabriel. What is Public Archaeology? Present Pasts, n.1, pág. 46-48, 2009.
NAGY, Mariano. Una educación para el desierto argentino. Los pueblos indígenas en los planes de estudio y en los textos escolares actuales. Espacios en Blanco, n. 23, pág. 187-223, 2013.
NOVARO, Gabriela. Diversidad cultural y conocimiento escolar: el tratamiento de los indios en los contenidos educativos. Cuadernos del Instituto de Antropología y Pensamiento Latinoamericano, n. 18, pág. 297-314, 1999.
PERNICONE, Verónica. La arqueología y la enseñanza del pasado en contextos interculturales. Actas del XVI Congreso de Arqueología Argentina. Jujuy: EdiUnju, 2007.
PODGORNY, Irina. Los indios comían dinosaurios. La presentación del pasado indígena en las escuelas del Gran Buenos Aires. Relaciones, n. 18, pág. 35-52, 1992.
PODGORNY, Irina. The excluded present: archaeology and education in Argentina. En: STONE, Peter and MACKENZIE, Robert. (Eds.). The excluded past. Archaeology in Education. Londres: Routledge, 1994.
PODGORNY, Irina. Arqueología de la Educación. Textos, indicios, monumentos. La imagen de los indios en el mundo escolar . Buenos Aires: Sociedad Argentina de Antropología, 1999.
PUPIO, Alejandra; DOMINELLA, Virginia y Simon, Cecilia. Perseguir y Sobrevivir. Las representaciones de las sociedades indígenas prehispánicas en manuales escolares. Trabajo presentado en el XVI Congreso de Arqueología Argentina. Jujuy. 2007
PUPIO, Alejandra; PALMUCCI, Damian y SIMON, Cecilia. Pueblos errantes. Las sociedades cazadoras recolectoras en el discurso de los manuales escolares. En: BERÓN, Mónica; LUNA, Leandro; BONOMO, Mariano; MONTALVO, Carlos; ARANDA, Claudia y CARRERA AIZPITARTE, Manuel. (Eds.). Mamül Mapu: pasado y presente de la arqueología pampeana. Ayacucho: Libros del Espinillo, 2010.
QUINTANA, Carlos (Ed.). Escuela y sociedades indígenas. Análisis de experiencias de extensión universitaria sobre la arqueología regional. Mar del Plata: Universidad Nacional de Mar del Plata y Municipalidad de General Pueyrredón, 1999.
RODRÍGUEZ, Laura. Cambiemos: la política educativa del macrismo. Question. Revista especializada en Periodismo y Comunicación, n. 53 (1), pág. 89-108, 2017.
ROCCHIETTI, Ana. Arqueología y desarrollo: el uso social de los sitios arqueológicos como dimensión de los aportes de la disciplina a la educación. Resúmenes ampliados del XVI Congreso Nacional de Arqueología Argentina. Jujuy: EdiUnju, 2007.
STAKE, Robert. Case studies. En: DENZIN, Neal and LINCOLN, Yung. (comps.). Handbook of qualitative research. Londres: Sage, 1994.
TERIGI, Flavia. Políticas públicas en Educación tras doce años de gobierno de Néstor Kirchner y Cristina Fernández. Buenos Aires: Friedrich Ebert Stiftung, 2016.
TRILLA, Jaume; GROS, Begoña; LÓPEZ, Fernando y MARTÍN, María. La educación fuera de la escuela. Ámbitos no formales y Educación Social. Barcelona: Ariel Educación, 2003.
URANGA, Washington. El sentido de las técnicas en el diagnóstico desde la comunicación. Algunos ejemplos y propuestas para trabajar. Taller de Planificación de Procesos Comunicacionales. La Plata: Facultad de Periodismo y Comunicación Social, UNLP, 2009.
VÁZQUEZ, Gonzalo. La educación no formal y otros conceptos próximos. Em: SARRAMONA, Jaume; VAZQUEZ, Gonzalo y COLOM, Antoni. (Eds.) Educación no formal. Madrid: Ariel Educación, 1998.
VERA, Jimena. Patrimonio arqueológico en la educación formal. Reflexiones a partir del análisis de la práctica educativa en escuela municipales de Catamarca. En: BÁRCENA, Roberto y CHIAVAZZA, Horacio. (Eds.). Actas del XVII Congreso Nacional de Arqueología Argentina. Mendoza: UNCuyo – Conicet, 2010.
UNESCO. Educación integral de la sexualidad: conceptos, enfoques y competencias. Chile. Disponible en https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000232800, 2014.
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Copyright (c) 2021 Revista Arqueologia Pública
Downloads
