En busca de la evaluación de la educación superior en Uruguay: un caso de adopción tardía y asimetría estructural

Resumo

El capítulo analiza el caso de las políticas de evaluación de la educación superior en Uruguay, único país del MERCOSUR que no generó una agencia de acreditación nacional ni tampoco regional y cuyo debate público sobre evaluación posee características muy especiales. El trabajo presenta el caso uruguayo en el contexto de los países de la región y describe e identifica las principales iniciativas relativas a la evaluación, la acreditación y el aseguramiento de la calidad en el país. Este sector de las políticas públicas aparece cruzado por dos dimensiones claves para comprender el caso nacional: en primer lugar una fortísima asimetría estructural del sistema de educación superior, en proceso de transición hacia nuevos escenarios. En segundo lugar, su condición de posible late adopter, o adoptante tardío de estas políticas, genera especiales desafíos para el país, que difieren de los que enfrentaron los países que generaron tempranamente políticas públicas bien definidas. La discusión final de las iniciativas y debates en curso permite concluir que las políticas públicas de evaluación y la acreditación de la educación superior son productos históricos concretos, que no pueden trasladarse acríticamente de un país a otro, pero tampoco de un tiempo histórico a otro, marcado por una aceleración de las tendencias globales y locales de transformación. En tales condiciones, se requiere una cierta dosis de imaginación crítica y el capítulo aporta categorías conceptuales relevantes para asumir la tarea de construir una cultura de la evaluación en la educación superior uruguaya.