Política de cuotas y democratización de la educación superior: la visión de los implementadores

Resumen

Las políticas afirmativas vienen siendo objeto de discusiones con diferentes enfoques y perspectivas en el contexto actual. Así, este trabajo buscó analizar la política de cuotas de una institución de educación superior pública estadual acerca de la democratización del acceso y permanencia en la educación superior, en la perspectiva de sus implementadores. Para eso, las discusiones están apoyadas en las contribuciones de Bourdieu (2010a; 2010b), sobre la teoría de la violencia simbólica y la reproducción de las desigualdades dentro del sistema social y educativo. Se abordaron los conceptos de democracia, igualdad y justicia social como elementos fundamentales para el estudio de la política de cuotas, con base en los estudios de Bobbio (2000), Bobbio, Matteucci y Pasquino (2008) y Crahay (2002). La investigación fue cualitativa y el instrumento elegido para la recolección de los datos fue la entrevista semiestructurada. Para el análisis se utilizó la metodología del Discurso del Sujeto Colectivo, de Lefèvre y Lefèvre (2005a; 2005b). A la luz del referencial teórico y de los discursos
colectivos oriundos de los testimonios de los entrevistados se percibió que aunque el intento de reproducción de las desigualdades es percibido y confirmado dentro de la institución, existe la existencia del movimiento de
superación de las desigualdades sociales y educativas através de la educación, como afirma Cury (1995; 2002). Los resultados de la investigación permiten afirmar que la política de cuotas de la instituición posibilita la democratización del acceso a una parcela de estudiantes, antes excluidos de la educación superior. En ese sentido, se defiende que trabajos como éste confirman la importancia del acompañamiento de la implementación de políticas públicas como instrumento necesario para el ejercicio de la democracia.