La práctica pedagógica colaborativa: investigación-acción en un curso de administración

Resumen

Este artículo presenta el proceso y los resultados de una investigación-acción colaborativa con docentes en un Curso de Administración de una universidad pública. El objetivo se centró en analizar la práctica pedagógica colaborativa en la educación superior, investigando sus dificultades/limitaciones y sus avances, así como el contexto en el que ocurre. La cuestión que se pretendió responder fue si había posibilidades de desencadenar un proceso de repensar la práctica docente a partir de acciones colaborativas en un grupo con características de trabajo individualizado, buscando la mejora cualitativa en el proceso formativo de los alumnos y de los docentes. La investigación se caracterizó como investigación cualitativa y fueron utilizados como procedimientos entrevistas semiestructuradas con los participantes, análisis documental, específicamente del proyecto pedagógico del curso, de los planes de enseñanza, para identificar las concepciones de educación y si existían registros de trabajo colectivo; por fin, se realizaron encuentros con los docentes para reflexión crítica sobre la acción colaborativa. Los caminos metodológicos proporcionados por la investigación-acción crítico-colaborativa apuntaron que, aunque la formación de un trabajo colaborativo es un recorrido conquistado a largo plazo, ésta se constituyó en una oportunidad de aprendizaje y de desarrollo profesional, que los docentes participantes mostraron durante las reflexiones ser posible y necesario. Se espera que los caminos metodológicos proporcionados por la investigación-acción crítico-colaborativa puedan contribuir con el análisis de la práctica docente y, como consecuencia, una oportunidad de aprendizaje profesional.