Evaluación y acreditación de la educación superior en América Latina y el Caribe

Resumen

En el contexto de América Latina y el Caribe, hay una variedad de Instituciones de Educación Superior (IES) y sistemas de evaluación y acreditación. Este artículo analiza algunos de estos sistemas, buscando comprender cómo están configurados, sus instrumentos de evaluación institucional y de carreras, sus estados de madurez, sus relaciones con las políticas públicas de cada país, así como los aspectos relacionados con la valoración de la autoevaluación y el contexto institucional. El estudio consiste en una investigación bibliográfica y documental, basada en los documentos, leyes e informaciones oficiales de los organismos de evaluación y acreditación de cada país, así como una investigación de campo, con docentes e investigadores en actividad en estos lugares, con el fin de aprehender las percepciones sobre estos sistemas en cada realidad. La encuesta contó con encuestados de ocho países: Brasil, Chile, Colombia, Ecuador, México, Perú, Uruguay y Venezuela. Se observó que, aunque existe una gran diversidad y formatos de sistemas de evaluación y acreditación, hay procesos muy similares en algunos de ellos, así como el deseo de los encuestados de perfeccionar los sistemas para que se logre una efectiva mejora en la calidad. Los resultados del análisis de los documentos y las percepciones recogidas en la investigación de campo mostraron que los sistemas de evaluación y acreditación necesitan superar los aspectos burocráticos, la verificación del cumplimiento y buscar evaluaciones formativas que valoren la autoevaluación y la pertinencia de las IES y carreras para fomentar una cultura de calidad y mejora continua.