Palabras clave
Performatividad
Políticas educativas
Educación universitaria
Trabajo docente
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Resumen
El propósito de este artículo es comprender cómo la formación de la subjetividad corporativa, productivista y competitiva, ha potencializado la construcción de una cultura de permormatividad competitiva en el ámbito de la educación superior e impactado en las condiciones de trabajo y el modelo / proyecto de vida de los trabajadores docentes. La captura de la subjetividad por parte de la racionalidad toyotista / neoliberal, responsable de la formación de un nuevo sujeto (autogobierno / autogobierno), conduce a un aumento en el rendimiento individual, con el fin de reducir los costos reales de producción, y el desarrollo de una nueva gobernanza del Estado, centrado en la privatización y mercantilización de empresas y servicios públicos. Así, el proyecto de reterritorialización capitalista puso en marcha el proceso de mercantilización de la educación superior, a través de la expansión del sector privado / mercantil y la creciente subordinación de las instituciones públicas a las reglas del mercado. La implementación de políticas mercantilistas y economistas ha estimulado la competencia generalizada y el aumento del rendimiento de producción de las instituciones de educación superior (públicas y privadas). El miedo / la inestabilidad y la responsabilidad, como resultado de las políticas de evaluación cuantitativa y las relaciones y condiciones de trabajo flexibles, comprenden la capacitación (subjetiva) de un nuevo profesional de la educación, que es más eficiente, competitivo y servil a las condiciones de trabajo precarias. Es un estudio exploratorio, con respecto a los objetivos, y bibliográfico, de carácter hermenéutico-analítico, con respecto a los procedimientos.
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