Andragogía en la educación superior: la percepción de los docentes de pregrado

Resumen

La andragogía y sus presupuestos permiten elementos fundamentales para el desarrollo de la enseñanza y del aprendizaje de adultos, contemplando temas específicos que requieren atención por parte de los educadores. Mientras tanto, este artículo tuvo como objetivo comprender la percepción de los profesores de licenciaturas sobre la importancia de los presupuestos andragógicos de Malcolm Knowles. Para eso, se planteó la siguiente cuestión: “Los docentes de los cursos de licenciatura, aunque no sepan específicamente qué es la Andragogía, ¿perciben sus presupuestos como importantes?” Se utilizó el enfoque de métodos mixtos (JOHNSON; ONWUEGBUZIE, 2004), con la aplicación de instrumentos con sesgo cuantitativo y elaboración de gráficos, y con análisis cualitativo. Los sujetos de esta investigación fueron 21 docentes con educación superior en cursos de licenciatura, quienes respondieron un cuestionario en línea, dividido en dos secciones: preguntas que abordaban el perfil de los docentes; y preguntas sobre la andragogía y el grado de importancia atribuido a los seis presupuestos andragógicos. Según el análisis, se verificó que los seis presupuestos fueron clasificados por la mayoría de los 21 docentes como importantes / muy importantes con una pequeña porción (2 docentes, correspondiente al 9,5%) que utilizó la clasificación de “poco importante”. Así, se considera que el cuestionamiento central de la investigación, mencionado anteriormente, fue respondido afirmativamente. A la vista de los resultados obtenidos, se reafirma la importancia de difundir el conocimiento sobre la Andragogía y sus presupuestos, ya que proporciona a los docentes mayores fundamentos teóricos y subsidios en sus prácticas, que les permita replantearlos.