Palabras clave
Ingeniería
Formación del profesorado
Enseñanza superior
Conocimientos del profesorado
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Resumen
Introducción: El profesor que trabaja en la enseñanza superior, la mayoría de las veces, proviene de una licenciatura o posgrado en el área específica de trabajo, sin una formación didáctico-pedagógica para la enseñanza. Este es el caso de la mayoría de las carreras de Ingeniería. Objetivo: El objetivo de este estudio es realizar un estado del arte sobre lo que se ha investigado en Brasil en relación a la constitución pedagógica de ese ingeniero en formación que asume la docencia. Metodología: Para mapear la investigación, se utilizó la Base de Datos Capes de Tesis y Disertaciones y la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD). Esta búsqueda, sin restricción temporal, identificó 17 trabajos académicos (14 disertaciones de maestría y 3 tesis de doctorado) sobre el ejercicio de la docencia por ingenieros, distribuidos entre los años 2001 y 2019. Resultados: cuatro categorías se destacaron en los trabajos analizados: la existencia (o no) de una formación específica para el ingeniero-profesor, la identidad del ingeniero-profesor, el conocimiento docente en ingeniería y también una breve discusión sobre ser ingeniero-profesor o profesor-ingeniero. Conclusión: además del creciente número de investigaciones que se realizan cada año, éstas revelan una preocupación progresiva por la formación de este profesional de la enseñanza.
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