Escritura académica en el campo de la educación: orientação retórica em introduções e conclusões de artigos científicos

Resumen

En tiempos de feroz política neoliberal comprometida con el productivismo acelerado, el artículo es una de las formas de comunicación que más circulan en el ámbito académico-científico, objeto sobre el que recaen muchos de los índices de ranking institucional y que es en sí mismo un tema recurrente de estudios vinculados a los estudios de alfabetización, la didáctica de la escritura y los estudios del discurso. Encontramos en Swales (1990) propuestas que buscan articular conocimientos de diferentes campos teóricos que puedan contribuir a la didáctica de la escritura académica. En este campo, el objetivo principal de este estudio es comprender cómo la orientación retórica de las introducciones y conclusiones de los artículos científicos en el área de la Educación está presente en la composicionalidad, el estilo y el desarrollo temático de este género. Se trata de una investigación documental, cuyo corpus está compuesto por 16 artículos en el área de Educación, y las revistas fueron evaluadas como Qualis A1, en el cuatrienio Capes 2013-2016. Los resultados revelan la presencia de movimientos retóricos señalados por Swales, a través de estrategias discursivas de compromiso y posicionamiento (HYLAND, 2015), y contribuyen a la composición de género. Sin embargo, no es posible afirmar, como lo describe Swales, que tales movimientos sean de orden obligatorio. También se verificó que las configuraciones de las elecciones sistemáticas de lenguaje deben entenderse dentro de un campo disciplinario y que el texto refleja las elecciones y limitaciones que actúan sobre los autores.