Keywords
Teaching performance
Performance and education
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Abstract
This article presents, based on semi-structured interviews with Theater teachers in Basic Education, the action of deforming in teaching performance as a pedagogical strategy for teaching Theater in Basic Education. It is argued that Theater teaching comes more from repertoires than from archives, highlighting the limits of the body in the school space and creating modes of subversion, understood here as ways of deforming the hegemonic organization of the school space.
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