Abordagens tradicionais e centradas no jogo para o ensino dos esportes coletivos de invasão

um ensaio teórico

Autores

DOI:

https://doi.org/10.20396/conex.v20i00.8666344

Palavras-chave:

Ensino-aprendizagem, Conhecimento, Pedagogia do esporte

Resumo

Este ensaio teve como objetivo identificar, comparar e discutir os princípios pedagógicos tradicionais e modelos contemporâneos de ensino dos jogos coletivos esportivizados (JCE). Os JCE podem ser representados como sistemas complexos e dinâmicos, nos quais as equipes são entendidas como um microssistema social. Tradicionalmente, o ensino dos JCE foi sustentado por uma visão de mundo racionalista, com propostas centradas no professor/treinador e pautadas em abordagens e princípios pedagógicos tecnicistas e comportamentalistas. Nessa perspectiva, a reprodução (receita) sobrepõe-se à criatividade (adaptação funcional). Com a mudança de paradigma de ensino dos JCE, surgiram abordagens e modelos centrados nos jogadores/alunos e pautadas no jogo. Neste ensaio, foram discutidas as fundamentações teóricas e as implicações práticas de quatro propostas: i) Ensino de Jogos para Compreensão (Teaching Games for Understanding - TGfU); ii) Modelo de Educação Esportiva (Sport Education - SE); iii) Pedagogia Não-Linear (PNL) e; iv) Pedagogia do Jogo (entendida enquanto abordagem e modelo). Por meio dos princípios pedagógicos do TGfU (seleção do tipo de jogo, modificação-representação, modificação-exagero, ajuste da complexidade tática), da PNL (representação, manipulação de restrições, acoplamento informação-movimento, aprendizagem exploratória, redução do controle consciente do movimento), do SE e/ou da Pedagogia do jogo (pedagogia da rua, ambiente de aprendizagem e ambiente de jogo, incluindo características de desafio, desequilíbrio, imprevisibilidade, representação), é possível que os jogadores/alunos aprendam jogando, podendo inclusive interferir e criar sua aula/treino. O professor/treinador, portanto, é um mediador ativo e passivo que gerencia e medeia as situações-problema e as trocas de conhecimento.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Rodrigo Leal de Queiroz Thomaz de Aquino, Universidade Federal do Espírito Santo

Doutor em Ciências pela Universidade de São Paulo. Professor Adjunto do Centro de Educação Física e Desportos da Universidade Federal do Espírito Santo.

Rafael Pombo Menezes, Universidade de São Paulo

Doutor pela Faculdade de Educação Física da Universidade Estadual de Campinas. Professor Associado da Escola de Educação Física e Esporte de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo.

Referências

ALCALÁ, David Hortigüela; GARIJO, Alejandra Hernando. Teaching Games for Understanding: A comprehensive approach to promote student’s motivation in physical education. Journal of Human Kinetics, v. 59, p. 17-27, 2017. Disponível em: https://dx.doi.org/10.1515%2Fhukin-2017-0144. Acesso em: 20 jun. 2021. DOI: https://doi.org/10.1515/hukin-2017-0144

ARANHA, Maria Lúcia A. História da educação e da pedagogia: geral e Brasil. 3. ed. rev. e ampl. São Paulo: Editora Moderna, 2006.

ARANHA, Maria Lúcia A. Filosofia da educação. 3. ed. rev. e ampl. São Paulo: Editora Moderna, 2010.

BAYER, Claude. O ensino dos desportos colectivos. Lisboa: Dinalivros, 1994.

BETTEGA, Baggiotto Bettega; Machado, João Cláudio; Pasquarelli, Bruno Natale; Aquino, Rodrigo; Scaglia, Alcides José. Pedagogia do esporte: bases epistemológicas e articulações para o ensino esportivo. Revista Inclusiones, p. 185-213, 2021. Disponível em: http://revistainclusiones.org/index.php/inclu/article/view/3008. Acesso em: 20 jun. 2021.

BECKER, Fernando. A origem do conhecimento e a aprendizagem escolar. Porto Alegre: Artmed Editora, 2003.

BUNKER, David; THORPE, Rod. The curriculum model. In: THORPE, Rod; BUNKER, David (Ed.). Rethinking games teaching. Loughborough: University of Technology, 1986. p. 7-10. Disponível em: http://www.bugeyed.ca/seeds/wp-content/uploads/2013/06/Bunker-and-Thorpe-The-curriculum-model.pdf. Acesso em: 20 jun. 2021.

BUTLER, Joy I. Teacher responses to Teaching Games for Understanding. Journal of Physical Education, Recreation and Dance, v. 67, n. 9, p. 17-20, 1996. Disponível em: https://doi.org/10.1080/07303084.1996.10604851. Acesso em: 20 jun. 2021. DOI: https://doi.org/10.1080/07303084.1996.10604851

CAILLOIS, Roger. Os jogos e os homens. Lisboa: Cotovia, 1990.

CHOW, Jia Yi. Nonlinear Learning Underpinning Pedagogy: Evidence, Challenges, and Implications. Quest, v. 65, n. 4, p. 469-484, 2013. Disponível em: https://doi.org/10.1080/00336297.2013.807746. Acesso em: 20 jun. 2021. DOI: https://doi.org/10.1080/00336297.2013.807746

CHOW, Jia Yi; DAVIDS, Keith; BUTTON, Chris; RENSHAW, Ian. Nonlinear Pedagogy in Skill Acquisition: An Introduction. London and New York: Routledge, 2016.

CHOW, Jia Yi; DAVIDS, Keith; BUTTON, Chris; SHUTTLEWORTH, Richard. Nonlinear pedagogy: A constraints-led framework to understand emergence of game play and skills. Nonlinear Dynamics, Psychology and Life Sciences, v. 10, n. 1, p. 71-104, 2006.

CHOW, Jia Yi; DAVIDS, Keith; HRISTOVSKI, Robert; ARAÚJO, Duarte; PASSOS, Pedro. Nonlinear Pedagogy: Learning Design for Selforganizing Neurobiological Systems. New Ideas in Psychology, v. 29, n. 2, p. 189-200, 2011. Disponível em: http://dx.doi.org/10.1016/j.newideapsych.2010.10.001. Acesso em: 20 jun. 2021. DOI: https://doi.org/10.1016/j.newideapsych.2010.10.001

CLEMENTE, Filipe Manuel. Princípios pedagógicos dos teaching games for understanding e da pedagogia não-linear no ensino da educação física. Movimento, v. 18, n. 2, p. 315-335, 2012. Disponível em: https://doi.org/10.22456/1982-8918.27495. Acesso em: 20 jun. 2021. DOI: https://doi.org/10.22456/1982-8918.27495

CÔTÈ, Jean; ERICKSON, Karl; ABERNETHY, Bruce. Play and practice during childhood. In: CÔTÈ, Jean; LIDOR, Ronnie. (Ed.). Conditions of children's talent development in sport. Morgantown, WV: Fitness Information Technology, 2013. p. 9-20.

DAOLIO, Jocimar. Jogos esportivos coletivos: dos princípios operacionais aos gestos técnicos – modelo pendular a partir das ideias de Claude Bayer. Revista Brasileira de Ciência e Movimento, v. 10, n. 4, p. 99-104, 2002. Disponível em: https://portalrevistas.ucb.br/index.php/RBCM/article/view/478. Acesso em: 20 jun. 2021.

DAVIDS, Keith; WILLIAMS, M.; BUTTON, Chris; COURT, M. An integrative modeling approach to the study of intentional and movement behavior. In: SINGLER, R., Housenblas, H., Janelle, C. (Ed.). Handbook of sport psychology. New York: John Wiley, 2001. p. 144-173.

DIETRICH, Knut; DÜRRWÄCHTER, Gerhard.; SCHALLER, Hans-Jürgen. Os grandes jogos: metodologia e prática. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1984.

FREIRE, João Batista. Pedagogia do futebol. Londrina: Midiograf, 1998.

FREIRE, João Batista. O jogo: entre o riso e o choro. Autores Associados, 2017.

GALATTI, Larissa R.; FERREIRA, Henrique Barcelos; SILVA, Ylane Pinheiro Gonçalves; PAES, Roberto Rodrigues. Pedagogia do esporte: procedimentos pedagógicos aplicados aos jogos esportivos coletivos. Conexões, v. 6, p. 397-408, 2008. Disponível em: https://doi.org/10.20396/conex.v6i0.8637843. Acesso em: 20 jun. 2021. DOI: https://doi.org/10.20396/conex.v6i0.8637843

GALATTI, Larissa R.; MARTINS, Ida Carneiro; MACHADO, Gisele Viola; MONTERO SEOANE, Antonio. et al. Pedagogia do esporte e educação física escolar: uma proposta considerando as modalidades coletivas. In: GALATTI, Larissa R. et al (Orgs.). Múltiplos Cenários da Prática Esportiva. Pedagogia do Esporte. Campinas: UNICAMP, 2017. p. 151-172.

GALATTI, Larissa R.; PAES, Roberto Rodrigues. Pedagogia do esporte e a aplicação das teorias acerca dos jogos esportivos coletivos em escolas de esportes: o caso de um clube privado de Campinas-SP. Conexões, v. 5, n. 2, p. 31-44, 2007. Disponível em: https://doi.org/10.20396/conex.v5i2.8637877. Acesso em: 20 jun. 2021. DOI: https://doi.org/10.20396/conex.v5i2.8637877

GALATTI, Larissa R.; REVERDITO, Riller Silva; SCAGLIA, Alcides José; PAES, Roberto Rodrigues; MONTERO SEOANE, Antonio. Pedagogia do esporte: tensão na ciência e o ensino dos jogos esportivos coletivos. Revista da Educação Física/UEM, v. 25, n. 1, p. 153-162, 2014. Disponível em: https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/RevEducFis/article/view/21088. Acesso em: 20 jun. 2021. DOI: https://doi.org/10.4025/reveducfis.v25i1.21088

GALATTI, Larissa R.; SERRANO, Pedro; MONTERO SEOANE, Antonio; PAES, Roberto Rodrigues. Pedagogia do esporte e basquetebol: aspectos metodológicos para o desenvolvimento motor e técnico do atleta em formação. Arquivos em Movimento, v. 8, n. 2, p. 79-93, 2012. Disponível em: https://revistas.ufrj.br/index.php/am/article/view/9207. Acesso em: 20 jun. 2021.

GARGANTA, Julio. Para uma teoria dos jogos desportivos colectivos. In: GRAÇA, A. e OLIVEIRA, J. (Ed.). O ensino dos jogos desportivos. 3. ed. Porto: Universidade do Porto/Centro de Estudos dos Jogos Desportivos, 1998. cap. 1, p. 11-26.

GARGANTA, Julio; GUILHERME, José; BARREIRA, Daniel; BRITO, João; Rebelo, Antonio. Fundamentos e práticas para o ensino e treino do futebol. In: TAVARES, Fernando (Ed.). Jogos desportivos colectivos. Ensinar a jogar. 2. ed. Porto: Editora FADEUP, 2015. p. 199-263.

GIL-ARIAS, Alexander; CLAVER, Fernando; PRAXEDES, Alba; VILLAR, Fernando del; HARVEY, Stephen. Autonomy support, motivational climate, enjoyment and perceived competence in physical education: impact of a hybrid teaching games for understanding/sport education unit. European Physical Education Review, v. 26, n. 1, p. 36-53, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.1177%2F1356336X18816997. Acesso em: 20 jun. 2021. DOI: https://doi.org/10.1177/1356336X18816997

GRAÇA, Amândio; MESQUITA, Isabel. A investigação sobre os modelos de ensino dos jogos desportivos. Revista Portuguesa de Ciências do Desporto, v. 7, n. 3, p. 401-421, 2007. Disponível em: https://rpcd.fade.up.pt/_arquivo/artigos_soltos/vol.7_nr.3/4-01.pdf. Acesso em: 20 jun. 2021. DOI: https://doi.org/10.5628/rpcd.07.03.401

GRAÇA, Amândio; MESQUITA, Isabel. Modelos e conceções de ensino dos jogos desportivos. In: TAVARES, Fernando (Ed.). Jogos desportivos colectivos: ensinar a jogar. 2. ed. Porto: Editora FADEUP, 2015. cap. 1, p. 9-54.

GRECO, Juan Pablo. Métodos de ensino-aprendizagem-treinamento nos jogos esportivos coletivos. In: GARCIA, E.; LEMOS, K. (Ed.). Temas Atuais VI em Educação Física e Esportes. Belo Horizonte: Editora Health, 2001. cap. 3, p. 48-72.

GRÉHAIGNE, Jean-Francis; GODBOUT, Paul. Tactical knowledge in team sports from a constructivist and cognitivist perspective. Quest, v. 47, p. 490-505, 1995. Disponível em: https://www.researchgate.net/profile/Jean-Francis-Grehaigne/publication/254324051_Tactical_Knowledge_in_Team_Sports_From_a_Constructivist_and_Cognitivist_Perspective/links/5550a82e08ae739bdb91f760/Tactical-Knowledge-in-Team-Sports-From-a-Constructivist-and-Cognitivist-Perspective.pdf. Acesso em: 20 jun. 2021. DOI: https://doi.org/10.1080/00336297.1995.10484171

GRIFFIN, Linda L.; BUTLER, Joy I. Teaching games for understanding: theory, research, and practice. Champaign, IL: Human Kinetics, 2005. DOI: https://doi.org/10.5040/9781718210424

HASTIE, Peter. Applied Benefits of the Sport Education Model. Journal of Physical Education, Recreation & Dance, v. 69, n. 4, p. 24-26, 1998. Disponível em: https://doi.org/10.1080/07303084.1998.10605530. Acesso em: 20 jun. 2021. DOI: https://doi.org/10.1080/07303084.1998.10605530

HASTIE, Peter. An ecological analysis of a season of sport education. Journal of Teaching in Physical Education, 19, p. 355–373, 2000. DOI: https://doi.org/10.1123/jtpe.19.3.355

HASTIE, Peter; CASEY, Ashley. Fidelity in models-based practice research in Sport Pedagogy: a guide for future investigations. Journal of Teaching in Physical Education, v. 33, p. 422-431, 2014. Disponível em: https://www.researchgate.net/profile/Ashley-Casey/publication/274996749_Fidelity_in_Models-Based_Practice_Research_in_Sport_Pedagogy_A_Guide_for_Future_Investigations/links/575142f708ae17e65ec149f2/Fidelity-in-Models-Based-Practice-Research-in-Sport-Pedagogy-A-Guide-for-Future-Investigations. Acesso em: 20 jun. 2021. DOI: https://doi.org/10.1123/jtpe.2013-0141

HASTIE, Peter A.; CURTNER-SMITH, Matthew D. Influence of a hybrid Sport Education-Teaching Games for Understanding unit on one teacher and his students. Physical Education and Sport Pedagogy, v. 11, n. 1, p. 1-27, 2006. Disponível em: https://doi.org/10.1080/17408980500466813. Acesso em: 20 jun. 2021. DOI: https://doi.org/10.1080/17408980500466813

HOLT, Nicholas; STREAN, William B.; GARCÍA BENGOECHEA, Enrique. Expanding the Teaching Games for Understanding model: new avenues for future research and practice. Journal of Teaching in Physical education, v. 21, p. 162-176, 2002. Disponível em: https://www.researchgate.net/profile/Nicholas-Holt/publication/234627739_Expanding_the_Teaching_Games_for_Understanding_Model_New_Avenues_for_Future_Research_and_Practice/links/60a7ad8992851ca9dcd3b7ae/Expanding-the-Teaching-Games-for-Understanding-Model-New-Avenues-for-Future-Research-and-Practice.pdf. Acesso em: 20 jun. 2021. DOI: https://doi.org/10.1123/jtpe.21.2.162

JANI, Julismah; SALIMIN, Norkhalid; SHAHRIL, Mohd Izwan. The impact of coaching module based on Teaching Games for Understanding towards school netball players' performance. Journal of Fundamental and Applied Sciences, v. 9, n. 6S, p. 1250-1257, 2017. Disponível em: https://doi.org/10.4314/jfas.v9i6s.93. Acesso em: 20 jun. 2021. DOI: https://doi.org/10.4314/jfas.v9i6s.93

KIRK, David; MACPHAIL, Ann. Teaching games for understanding and situated learning: rethinking the Bunker-Thorpe model. Journal of Teaching in Physical Education, v. 21, p. 177-192, 2002. DOI: https://doi.org/10.1123/jtpe.21.2.177

LIGHT, Richard. The joy of learning: Emotion and learning in games through TGfU. Journal of Physical Education New Zealand, v. 36, n. 1, p. 93-108, 2003.

LIGHT, Richard; FAWNS, Rod. Knowing the game: integrating speech and action in games teaching through TGfU. Quest, v. 55, n. 2, p. 161-176, 2003.

MACHADO, João Cláudio; BARREIRA, Daniel; GALATTI, Larissa; CHOW, Jia Yi; Garganta, Julio; Scaglia, Alcides J. Enhancing learning in the context of Street football: a case for Nonlinear Pedagogy. Physical Education and Sport Pedagogy, v. 24, n. 2, p. 176-189, 2019. Disponível em: http://dx.doi.org/10.1080/17408989.2018.1552674. Acesso em: 20 jun. 2021. DOI: https://doi.org/10.1080/17408989.2018.1552674

MACHADO, João Cláudio

RIBEIRO, João; PALHETA, Carlos Ewerton; ALCÂNTARA, Chellsea; BARREIRA, Daniel; GUILHERME, José; GARGANTA, Júlio; SCAGLIA, Alcides José. Changing rules and configurations during soccer small-sided and conditioned games. How does it impact teams’ tactical behavior? Frontiers in Psychology, v. 10, p. 1554, 2019. Disponível em: https://dx.doi.org/10.3389%2Ffpsyg.2019.01554. Acesso em: 20 jun. 2021.

MARQUES, Renato Francisco Rodrigues. O conceito de esporte como fenômeno globalização: pluralidade e controvérsias. Revista Observatorio del Deporte, v. 1, p. 147-185, 2015.

MARQUES, Renato Francisco Rodrigues; GUTIERREZ, Gustavo Luiz; ALMEIDA, Marco Antonio Bettine de. O esporte contemporâneo e o modelo de concepção das formas de manifestação do esporte. Conexões, v. 6, n. 2, p. 42-61, 2008. Disponível em: https://doi.org/10.20396/conex.v6i2.8637803. Acesso em: 20 jun. 2021. DOI: https://doi.org/10.20396/conex.v6i2.8637803

MAZZARDO, Tatiane; MONTEIRO, Gabriella N.; SILVA, William J. B.; ARAÚJO, Nayanne D.; SILVA, Schelyne, R.; ABURACHID, Layla Maria C. TGFU and motor coordination: the effects of a teaching program on tactical-technical performance in handball. Journal of Physical Education, v. 31, n. 1, p. e-3169, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.4025/jphyseduc.v31i1.3169. Acesso em: 20 jun. 2021. DOI: https://doi.org/10.4025/jphyseduc.v31i1.3169

MEMMERT, Daniel; HARVEY, Stephen. Identification of non-specific tactical tasks in invasion games. Physical Education and Sport Pedagogy, v. 15, n. 3, p. 287-305, 2010. Disponível em: https://doi.org/10.1080/17408980903273121. Acesso em: 20 jun. 2021. DOI: https://doi.org/10.1080/17408980903273121

MENEZES, Rafael Pombo. Perspectiva de ensino-aprendizagem dos princípios de ação e das regras de ação nos esportes coletivos de invasão. Pensar en Movimiento: Revista de Ciencias del Ejercicio y la Salud, v. 16, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.15517/pensarmov.v19i1.44215. Acesso em: 20 jun. 2021. DOI: https://doi.org/10.15517/pensarmov.v19i1.44215

MENEZES, Rafael Pombo. Modelo de análise técnico-tática do jogo de handebol: necessidades perspectivas e implicações de um modelo de interpretação das situações de jogo em tempo real. 2011. 302 f. (Doutorado) - Faculdade de Educação Física, Universidade Estadual de Campinas, Campinas. Disponível em: http://www.bibliotecadigital.unicamp.br/document/?code=000796445. Acesso em: 20 jun. 2021.

MENEZES, Rafael Pombo; MARQUES, Renato Francisco Rodrigues; NUNOMURA, Myrian. Especialização esportiva precoce e o ensino dos jogos coletivos de invasão. Movimento, v. 20, n. 1, p. 351-373, 2014. Disponível em: https://doi.org/10.22456/1982-8918.40200 DOI: https://doi.org/10.22456/1982-8918.40200

MENEZES, Rafael Pombo; MARQUES, Renato Francisco Rodrigues; NUNOMURA, Myrian. Teaching handball to players under-12: the perspective of Brazilian coaches. Motriz, v. 23, n. 4, 2017. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1980-6574201700040006. Acesso em: 20 jun. 2021. DOI: https://doi.org/10.1590/s1980-6574201700040006

MESQUITA, Isabel. A modelação do treino das habilidades técnicas nos jogos desportivos. In: GARGANTA, Julio (Ed.). Horizontes e órbitas no treino dos jogos desportivos. Porto: FCDEFUP, 2000. p. 73-89.

MESQUITA, Isabel; MARQUES, Antonio; MAIA, José. A relação entre a eficiência e a eficácia no domínio das habilidades técnicas em Voleibol. Revista Portuguesa de Ciências do Desporto, v. 1, n. 3, p. 33-39, 2001. Disponível em: https://rpcd.fade.up.pt/_arquivo/artigos_soltos/vol.1_nr.3/05.pdf. Acesso em: 20 jun. 2021. DOI: https://doi.org/10.5628/rpcd.01.03.33

MINHAT, Noraliza; JEGANATHAN, Sanmuga Nathan; SALIMIN, Norkhalid. The effects of TGfU, SEM and HTGfU-SEM towards volleyball and badminton cognitive game play on performance among form one students. Advances in Social Sciences Research Journal, v. 6, n. 3, p. 29-38, 2019. Disponível em: https://doi.org/10.14738/assrj.63.6299. Acesso em: 20 jun. 2021. DOI: https://doi.org/10.14738/assrj.63.6299

MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti. Ensino: as abordagens do processo. Editora EPU, 2019.

MORALES-BELANDO, Maria; CALDERÓN, Antonio; ARIAS-ESTERO, José. Improvement in game performance and adherence after an aligned TGfU floorball unit in physical education. Physical Education and Sport Pedagogy, v. 23, n. 6, p. 657-671, 2018. Disponível em: https://doi.org/10.1080/17408989.2018.1530747. Acesso em: 20 jun. 2021. DOI: https://doi.org/10.1080/17408989.2018.1530747

MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro [trad. Catarina Eleonora F. da Silva e Jeanne Sawaya] 2. ed. São Paulo: Cortez, 2011.

MORIN, Edgar. A cabeça bem-feita: repensar a reforma, reformar o pensamento [trad. Eloá Jacobina] 24. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2018.

NEWELL, K. M. Constraints on the Development of Coordination. Netherlands: Martinus Nijhoff, Dordrecht, 1986. (Motor Development in Children: Aspects of Coordination and Control. DOI: https://doi.org/10.1007/978-94-009-4460-2_19

O’LEARY, Nick. Learning informally to use the ‘full version’ of Teaching Games for Understanding. European Physical Education Review, v. 22, n. 1, p. 3-22, 2016. Disponível em: https://doi.org/10.1177%2F1356336X15586177. Acesso em: 20 jun. 2021. DOI: https://doi.org/10.1177/1356336X15586177

PARLEBAS, Pierre. Juegos, deporte y sociedad: léxico de praxiologia motriz. Barcelona: Editorial Paidotribo, 2001.

PEARSON, Philip J.; WEBB, Paul. Developing effective questioning in Teaching Games for Understanding (TGfU). In: 1st Asia Pacific Sport in Education Conference, 2008, Adelaide. Disponível em: https://ro.uow.edu.au/cgi/viewcontent.cgi?article=1054&context=edupapers. Acesso em: 20 jun. 2021.

REIS, Heloisa Helena Baldy dos. O ensino dos jogos coletivos esportivizados na escola. 1994. 75 f. (Mestrado) - Centro de Educação Física e Desportos, Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria-RS, 1994.

REIS, Heloisa Helena Baldy dos; GRECO, Pablo Juan; MENEZES, Rafael Pombo. Handebol: uma nova proposta metodológica. Paulínia: AutorEsporte, 2018. (Coleção Pedagogia do Esporte).

RENSHAW, Ian; DAVIDS, Keith; SHUTTLEWORTH, Richard; CHOW, Jia Yi. Insights from ecological psychology and dynamical systems theory can underpin a philosophy of coaching. International Journal of Sport Psychology, v. 40, p. 540-602, 2009.

RIBEIRO, Lucas de Castro. Iniciação esportiva universal aplicada ao handebol: influência do processo de ensino-aprendizagem-treinamento no conhecimento tático e busca visual. 2019. 249 f. (Master Physical Education) - Escola de Educação Física, Fisioterapia e Terapia Ocupacional, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2019.

SANTANA, Wilton C.; REIS, Heloisa Helena Baldy dos; GALATTI, Larissa R.; RIBEIRO, Danilo A. Pedagogia do Esporte: um novo olhar sobre a dimensão técnica no contexto de ensino-treino dos jogos esportivos coletivos. In: NAVARRO, Antonio C.; ALMEIDA, Roberto; SANTANA, Wilton C. (Ed.). Pedagogia do esporte: jogos esportivos coletivos. São Paulo: Phorte, 2015. cap. 2, p. 47-66.

SCAGLIA, Alcides José. O futebol e os jogos/brincadeiras de bola com os pés: todos semelhantes, todos diferentes. 2003. 178 f. (Doutorado) - Faculdade de Educação Física, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2003.

SCAGLIA, Alcides José. O futebol e as brincadeiras de bola: a família dos jogos de bola com os pés. São Paulo: Phorte Editora, 2011.

SCAGLIA, Alcides José. Pedagogia do Jogo: O processo organizacional dos Jogos Esportivos Coletivos enquanto modelo metodológico para o ensino. Revista Portuguesa de Ciências do Desporto, 17, n. S1A, p. 27-38, 2017.

SCAGLIA, Alcides José; REVERDITO, Riller S.; GALATTI, Larissa R. A contribuição da Pedagogia do Esporte na escola: tensões e reflexões metodológicas. In: MARINHO, Alcyanne; NASCIMENTO, Juarez V. OLIVEIRA, Amauri Aparecido B. (Orgs.). Legados do esporte brasileiro Florianópolis: Editora UDESC, 2014. p. 45-86.

SCAGLIA, Alcides José; REVERDITO, Riller S.; LEONARDO, Lucas; LIZANA, Cristian J. R. O ensino dos jogos esportivos coletivos: as competências essenciais e a lógica do jogo em meio ao processo organizacional sistêmico. Movimento, v. 19, n. 4, p. 227-249, 2013. Disponível em: https://doi.org/10.22456/1982-8918.37893. Acesso em: 20 jun. 2021. DOI: https://doi.org/10.22456/1982-8918.37893

SCAGLIA, Alcides José; REVERDITO, Riller S.; SANTOS, Marcos Vinícius Russo dos; GALATTI, Larissa R. Processo organizacional sistêmico, a pedagogia do jogo e a complexidade estrutural dos jogos esportivos coletivos: uma revisão conceitual. In: LEMOS, Kátia Lucia Moreira; GRECO, Pablo Juan, MORALES, Juan Carlos Pérez (Ed.). 5. Congresso Internacional dos Jogos Desportivos. Belo Horizonte: EEFFTO/UFMG, 2015. cap. 2, p. 43-62. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/302509782_PROCESSO_ORGANIZACIONAL_SISTEMICO_A_PEDAGOGIA_DO_JOGO_E_A_COMPLEXIDADE_ESTRUTURAL_DOS_JOGOS_ESPORTIVOS_COLETIVOS_UMA_REVISAO_CONCEITUAL_p16-42. Acesso em: 20 jun. 2021.

SIEDENTOP, Daryl. What is Sport Education and how does it work? Journal of Physical Education, Recreation & Dance, v. 69, n. 4, p. 18-20, 1998. Disponível em: https://doi.org/10.1080/07303084.1998.10605528. Acesso em: 20 jun. 2021. DOI: https://doi.org/10.1080/07303084.1998.10605528

SILVA, Luis Felipe Nogueira; LEONARDO, Lucas; SCAGLIA, Alcides José. Epistemologia da prática pedagógica na Educação Física e esporte. Mapeamento a partir de um instrumento metodológico. Lecturas: Educación Física y Deportes, v. 25, n. 274, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.46642/efd.v25i274.2344. Acesso em: 20 jun. 2021. DOI: https://doi.org/10.46642/efd.v25i274.2344

SOLÁ SANTESMASES, Josep. Estudio funcional del saber deportivo para la comprensión de la táctica. Apunts: Educación Física y Deportes, v. 82, n. 4, p. 26-35, 2005. Disponível em:

TAN, Clara Wee Keat; CHOW, Jia Yi; DAVIDS, Keith. ‘How does TGfU work?’: examining the relationship between learning design in TGfU and a nonlinear pedagogy. Physical education and sport pedagogy, v. 17, n. 4, p. 331-348, 2012. Disponível em: https://doi.org/10.1080/17408989.2011.582486. Acesso em: 20 jun. 2021. DOI: https://doi.org/10.1080/17408989.2011.582486

TAVARES, Fernando. Jogos desportivos colectivos: contributos para a sua análise e funcionamento. In: RAMOS, V.; SAAD, M. A., et al (Ed.). Jogos desportivos colectivos: investigação e prática pedagógica. Florianópolis: UDESC, 2013. p. 17-51.

WERNER, Peter; THORPE, Rod; BUNKER, David. Teaching Games for Understanding: evolution of a model. Journal of Physical Education, Recreation and Dance, v. 67, n. 1, p. 28-33, 1996. Disponível em: https://doi.org/10.1080/07303084.1996.10607176. Acesso em: 20 jun. 2021. DOI: https://doi.org/10.1080/07303084.1996.10607176

WULF, Gabriele. Attentional focus and motor learning: a review of 15 years. International Review of Sport and Exercise Psychology, v. 6, n. 1, p. 77-104, 2013. Disponível em: http://dx.doi.org/10.1080/1750984X.2012.723728. Acesso em: 20 jun. 2021. DOI: https://doi.org/10.1080/1750984X.2012.723728

Downloads

Publicado

2022-04-26

Como Citar

Aquino, R. L. de Q. T. de, & Menezes, R. P. . (2022). Abordagens tradicionais e centradas no jogo para o ensino dos esportes coletivos de invasão: um ensaio teórico. Conexões, 20(00), e022006. https://doi.org/10.20396/conex.v20i00.8666344

Edição

Seção

Artigo de Revisão