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Repercussões sindêmicas no desenvolvimento do PIBID/educação física em uma universidade sul-mineira
capa 2023 com foto das primeiras edições da revista impressas
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Palavras-chave

Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência
Sindemia
Educação física
Ensino remoto

Como Citar

MARTINS, Rodrigo Carlos; VIEIRA, Rubens Antonio Gurgel; LOPES, João Pedro Goes. Repercussões sindêmicas no desenvolvimento do PIBID/educação física em uma universidade sul-mineira: entre desafios e experiências exitosas. Conexões, Campinas, SP, v. 21, n. 00, p. e023021, 2023. DOI: 10.20396/conex.v21i00.8674820. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/conexoes/article/view/8674820. Acesso em: 26 maio. 2024.

Resumo

Objetivo: o artigo em tela visa demonstrar como a pandemia repercutiu no desenvolvimento do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação da Docência (PIBID) de Educação Física em uma Universidade localizada no Sul de Minas Gerais. Para tanto, problematiza os principais pontos recorrentes encontrados nos relatórios de experiências elaborados por pibidianos/as integrantes do subprojeto mencionado. Entre as tendências retratadas, constatou-se enunciados relativos à atuação na escola, com ênfase nos principais desafios encontrados durante o percurso diante do modelo de Ensino Remoto Emergencial (ERE). Metodologia: Trata-se de uma pesquisa de análise documental, com quadro teórico desenvolvido a partir de referenciais os quais discutem a pandemia (aqui sendo tratada como sindemia), o ensino remoto e o PIBID. Resultados e discussão: Conforme mencionado, os materiais empíricos foram produzidos a partir dos relatórios de experiências que os discentes entregaram para seus coordenadores ao fim do programa lançado pelo edital N°03/2020. Realizamos a interpretação dos dados utilizando como inspiração o método investigativo do gesto arquivístico em consonância com a atitude crítica. Os resultados indicaram que os pibidianos/as da Educação Física afirmaram se apropriar dos conhecimentos trabalhados no interior do subprojeto, mesmo com a mudança repentina do ensino presencial para o ERE. Conclusão: Os documentos analisados evidenciaram, além disso, enunciados que apontam a eficácia das novas tecnologias da informação e comunicação, quando empregadas de modo responsável e enquanto recurso pedagógico.

https://doi.org/10.20396/conex.v21i00.8674820
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