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Abstract
We investigated how the pedagogical practices of a subproject initiation and strengthening
the teaching enabled transformations in conceptions / representations of students in relation
to the discipline of Physical Education in Secondary Education from a State School in
Cuiabá - MT. The research is qualitative-descriptive. Made the observation and description
of the classes before and after the interventions of the subproject, and questionnaires (pre
and post) impact assessment, progress and setbacks in the light of a critical and postcritical framework of Physical Education. It was evident that Physical Education in this
school as to the modus operandi of making do with a lack of systematization and posed
problems of content / knowledge of movement culture, which distances itself from the
alleged legitimacy as a curriculum component.
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