Palabras clave
Comunidades plurilingües
Enseãnza bilingüe
Indígenas sordos
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Resumen
Este artículo tiene como objetivo presentar datos de investigaciones realizadas en el ámbito del Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Federal del Grande Dourados, Brasil, en coordinación con el Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Humanidad de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos, México. La necesidad de adecuar la enseñanza impartida en las escuelas indígenas para la inclusión de los alumnos sordos plantea cuestiones que involucran políticas lingüísticas y políticas de educación especial para alumnos sordos que viven en comunidades indígenas plurilingües. Buscamos conocer y plantear las múltiples interfaces entre estas modalidades, enfatizando los lenguajes, los dispositivos político-normativos y las articulaciones entre ambas áreas, en especial los producidos desde el principio de la Educación Inclusiva. La investigación es de tipo cualitativa con la orientación teórica de los estudios poscríticos y la etnografía posmoderna, en la búsqueda de conocer y explorar formas alternativas de pensar, hablar y hacer determinadas prácticas sociales, realizadas en contextos específicos, donde la micropolítica de la vida cotidiana se observa que constituyen y son constituidos por los discursos dominantes de nuestra sociedad. Conocer las diferentes realidades y prácticas de inclusión en Brasil y otros países brinda una oportunidad para una mejor comprensión de las rutinas escolares diversas y plurilingües que permiten pensar en la construcción de nuevas y diferentes políticas lingüísticas que aborden las diferentes realidades vividas por los sujetos indígenas sordos.
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