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Resumo
El presente artículo es el resultado de una investigación realizada sobre la actual reforma del curriculum en Chile. Se muestra la disimetría existente en el curriculum escolar entre las intenciones educativas prescritas en el curriculum oficial y las realidades educativas concretadas en las prácticas de aula. El artículo está vertebrado en cuatro partes: El contexto de la actual reforma del curriculum, el campo didáctico-curricular, los contenidos de la enseñanza y los hallazgos de la investigación. Estos últimos indican la existencia de una profunda disimetría entre las realizaciones de los sujetos didácticos en sus prácticas de aula y lo prescrito en el curriculum oficial. Ello permite denunciar los riesgos del fetichismo asignado al curriculum prescrito expresado, por ejemplo, en la creencia de que la sola dimensión prescrita del curriculum transformará la práctica, actuando en desmedro de la comprensión de su carácter complejo, contradictorio y conflictivo, con lo cual se rescata la condición ética y política del curriculum.
Abstract:
The following article is the result of a research about the present reform of the Chilean curriculum. It shows the dissymmetry that exists in the schools’r curriculum, between the educational intentions defined in the official curriculum and the educational realitypresent in classroom practices. This article is organized in four parts: The context of the present curriculum reform, the didactic-curricular field, the teaching contents and the findings of the research. Such findings indicate the existence of deep dissymmetry between the practices of the didactical subjects and what is described in the official curriculum. This takes us to denouncing the fetishism risks assigned to the expressed curriculum; for instance, in the belief that the mere designed dimension of the curriculumwill transformthe practice, in spite of its complex, contradictory and conflictive character, which rescues its ethical and political condition.
Key words: Present reform of the Chilean curriculum. Didactical-curricular field. Dissymmetry between educational intentions and reality. Schooling contents. School subject
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