Prática profissional na formação inicial de professores

do conhecimento profissional à co-construção de uma inteligência situacional

Autores

Palavras-chave:

Prática profissional, Aculturação, Cultura do professor, Conhecimento dos professores, Treinamento de professor

Resumo

Este artigo aborda a prática profissional na formação inicial de professores como um processo de aculturação a partir da apropriação de saberes adaptados ao contexto escolar. Para isso, mobiliza-se a tipologia de saberes profissionais de Shulman (1986, 1987) no sentido de identificar aqueles que são específicos da cultura do professor. É estudado o caso de 3 casais de supervisores-estagiários de 3 centros de formação de professores no Chile. Os resultados revelam que o conhecimento mais significativo para profissionais e supervisores gira em torno da pedagogia geral, das características dos alunos e do conteúdo pedagógico. Com isso, se forma para uma cultura profissional onde o conhecimento deve se adaptar às situações, mobilizando o que chamamos de “inteligência situacional” que se desdobra no passado (o que foi feito), no presente (o que se fez) e no futuro ( o que você planeja fazer).

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Biografia do Autor

Javier Núñez-Moscoso, Universidade de O’Higgins

Professor pela Universidade de O’Higgins – ICEd/UOH (Rancagua, Cachapoal).

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Publicado

2021-08-30

Como Citar

NÚÑEZ-MOSCOSO, J. Prática profissional na formação inicial de professores: do conhecimento profissional à co-construção de uma inteligência situacional. Pro-Posições, Campinas, SP, v. 32, p. e20180079ES, 2021. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/proposic/article/view/8666761. Acesso em: 25 out. 2021.