Resumo
O texto analisa as trajetórias profissionais de professores que trabalham em duas escolas técnicas públicas do Estado de São Paulo, com o objetivo de melhor compreender as mudanças nas formas de racionalização do trabalho em educação. As transformações decorrentes dos processos de reestruturação das atividades produtivas provocaram mudanças não somente no mercado de trabalho, mas também no emprego e no lugar dos professores na sociedade.
Abstract:
This text brings an analysis of professional stories of teachers who work in two public technical schools in the state of São Paulo, with the purpose of better understanding the changes in the ways of rationalizing work in education. The transformations coming from the restructuring of productive activities have caused changes in the job market and in teachers’ function and place in society.
Key words: Professional courses. Technical schools. Teachers’ occupation and work. Poor working conditions. Work relationships
Referências
ABBOTT, Andrew. The system of professions – an essay on the division of expert labor. London e Chicago: The University of Chicago Press, 1988.
BAUTIER et al. Travailler au banlieue, la culture de la professsionalisation. Paris: L´Harmattan, 1991.
BOURDIEU, Pierre. Razões práticas – sobre a teoria da ação. Campinas: Papirus, 1996.
BRUSCHINI, Cristina; LOMBARDI, Maria Rosa. Mulheres e homens no mercado de trabalho brasileiro: um retrato dos anos 1990. In: MARUANI, Margaret; HIRATA, Helena (orgs.). As novas fronteiras das desigualdades – homens e mulheres no mercado de trabalho. São Paulo. Ed. Senac, 2003.
CARVALHO, Marília Pinto. No coração da sala de aula – gênero e trabalho docente nas séries iniciais. São Paulo: Xamã, Fapesp, 1999.
CAVACO, Maria Helena. Ofício de professor: o tempo e as mudanças. In: NOVOA, Antonio (org.). Profissão professor. Porto: Porto editora, 1991.
CODO, Wanderley (coord.) Educação: carinho e trabalho. Petrópolis: Vozes, Brasília: CNTE e UNB, 1999.
DEMAILLY. Lise. Le collège, crise, mythes et réalités. Lille: Presses Universitaire de Lille, 1991.
FERRETTI, Celso et al. Trabalho, formação e currículo. São Paulo: Xamã, 1999.
FERRETTI, Celso João. Formação profissional e reforma do ensino no Brasil: anos 90.
Educação & Sociedade. Campinas: CEDES, n. 59, p. 225-269, ago. 1997.
GATTI, Bernadete. Os professores e suas identidades: o desvelamento da heterogeneidade. Cadernos de Pesquisa. São Paulo: Fundação Carlos Chagas, Cortez, n. 98, 1996, p. 85-90.
GAUDIN, J-P. Gouverner par contrat, l´action publique en question. Presses la FNSP, 1999.
KUENZER, Acácia Zeneida. O ensino médio agora é para a vida: entre o pretendido, o dito e o feito. Educação & Sociedade. Campinas: CEDES, ano 21, n. 70, p. 15-39, abr. 2000.
MACHADO, C. B. Reforma curricular e o ensino de história nas escolas do Centro Paula Souza. 1999. Dissertação (Mestrado em Educação). Faculdade de Educação, Unicamp.
MANFREDI, Silvia Maria. Educação profissional no Brasil. São Paulo: Cortez, 2002.
MAROY, Christin. L´enseignement secondaire et ses enseignants. Bruxelles: Éditions De Boeck Université, 2002.
MONJARDET. Dominique. Ce que fait la police, sociologie de la force publique. Paris: Découverte, 1996.
MOTOYAMA, Shozo. Educação técnica e tecnológica em questão – 25 anos de CEETEPS, uma história vivida. São Paulo, Ed. Unesp, 1995.
NEVES, Clarissa Baeta. Estudos sociológicos sobre educação no Brasil. In: MICELI, Sérgio (org.). O que ler na ciência social brasileira – 1970-2002. São Paulo: Ed. Sumaré, ANPOCS e Capes, 2002.
PEREIRA, Luiz. O magistério primário na sociedade de classes. São Paulo: Pioneira, 1969.
PETEROSSI, Helena. Formação de professores para o ensino técnico. São Paulo: Loyola, 1994.
SECRETARIA DO DESENVOLVIMENTO, Trabalho e Solidariedade. Prefeitura do Município de São Paulo. Desigualdades em São Paulo: o IDH. Agosto 2002, mimeo.
SEGNINI, Liliana R.P.; SOUZA, Aparecida Neri de. I Relatório de Pesquisa. Fapesp, agosto, 2004.
SOUZA, Aparecida Neri de. Representações sobre o trabalho docente na produção acadêmica. Cadernos de Educação, UNESP, Araraquara, n.1, 1998, p. 108-128.
SOUZA, Aparecida Neri de. Sou professor, sim senhor!. Campinas: Papirus, 1995.
TANGUY, Lucie. L´enseignement professionnel em France. Des ouvriers aux techniciens. Paris: PUF, 1991.
VERPRAET, Gilles. Les enseignants et la precarité sociale – le regard de la Seine-Saint-Dennis. Paris: PUF, 2001.
WEBER, Max. A ciência como vocação. In: WEBER, Max. Ensaios de Sociologia. 2. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1971.
ZAIDMAN, Claude. La notion de féminisation: de la description statistique à l´analyse des comportements. In: AUBERT, N.; ENRIQUEZ, V.(dir.). Le sexe au pouvoir. Femmes, hommes et pouvoirs dans les organisations. Paris: Desclée de Brouwer, 1986.
ZANTEN, Agnes van. L’école de la péripherie – scolarité et ségretation en banlieue. Paris: PUF, 2001.
A Proposições utiliza a licença do Creative Commons (CC), preservando assim, a integridade dos artigos em ambiente de acesso aberto.