Palabras clave
Relaciones intergeneracionales
Prácticas de enseñanza
Mercado simbólico
Profesionalización docente
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Resumen
Este artículo, basado en una revisión de la literatura, se centra en el caso brasileño de la formación del profesorado, destacando los límites que se imponen para el reconocimiento de su dimensión iniciática y el potencial formativo de las relaciones intergeneracionales establecidas en la docencia. La formación del profesorado se asume como un espacio competitivo marcado por luchas simbólicas que, según una perspectiva bourdieusiana, permiten la transfiguración de determinadas relaciones de dominación presentes en el campo educativo. Se considera que las relaciones docentes intergeneracionales alcanzan un valor reducido en un mercado tan simbólico, principalmente por el proceso histórico de devaluación de las prácticas docentes y el lugar de poco poder que ocupan los docentes brasileños en este espacio competitivo. Este debilitamiento simbólico de los docentes se ha intensificado en las últimas décadas, con el surgimiento de una perspectiva gerencial de la formación docente, lo que ha provocado una degeneración de los procesos de profesionalización en la docencia. Este contexto impone nuevos desafíos a nivel epistemológico, político y cultural para la producción de un modelo profesional de formación docente en el que los docentes de escuela asuman un papel más activo en la formación de las nuevas generaciones de docentes. Enfrentar estos desafíos requiere, entre otras acciones, el rescate del movimiento de profesionalización del profesorado, para lo cual la universidad puede jugar un papel importante.
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