Palavras-chave
Docência
Memes
Educação midiática
Aprendizagem
Como Citar
Dados de financiamento
-
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
Números do Financiamento 001
Resumo
Introdução: Este estudo aborda a docência no ensino, relatando uma experiência no âmbito do Mestrado em Ensino de Humanidades e Linguagens (MEHL) da Universidade Franciscana (UFN). Objetivo: A pesquisa envolveu a disciplina de Produção de Microconteúdo no curso de Publicidade e Propaganda, concentrando-se no ensino de memes com base em Educação Midiática. Metodologia: O estudo, de natureza qualitativa, apresenta um formato de relato reflexivo, embasado teoricamente por autores como Veiga (2014), Lima e Grilo (2008), Morin (2000), entre outros. A atividade na graduação foi guiada pelo tripé "Leitura, Escrita e Participação" da Educação Midiática (Ferrari, Machado e Ochs, 2020), explorando o ensino de memes em quatro encontros. Resultados: Os resultados destacam a eficácia dos memes como recurso pedagógico, promovendo uma comunicação mais descontraída e horizontal entre educadores e alunos, alinhando-se aos novos paradigmas de ensino contemporâneos. Conclusão: Este estudo aborda a integração bem-sucedida de memes como ferramenta pedagógica, destacando sua eficácia na promoção de uma comunicação envolvente e alinhada aos princípios educacionais contemporâneos. Estas descobertas têm implicações significativas para a prática docente no ensino superior, sugerindo abordagens mais inovadoras e centradas no aluno.
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