Formação de professores que ensinam Matemática no contexto da pandemia: perspectivas e desafios na Licenciatura em Pedagogia

Resumo

Introdução/Objetivo: neste texto, relatamos resultados de uma Iniciação Científica, cujo foco se deu em compreender como se estruturou uma disciplina de Matemática em um curso de Pedagogia de uma universidade pública do estado de São Paulo, no contexto da pandemia de COVID-19. Metodologia: para este fim, os dados foram produzidos a partir da observação participante das aulas, de questionários desenvolvidos tanto com os estudantes quanto com o formador e se apoiam em uma investigação que teve financiamento da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP). Resultados: a observação participante e os questionários revelaram as dificuldades e potencialidades de participar das aulas no ensino remoto, sendo destaque para as novas oportunidades, como a descoberta do Paint como lousa digital improvisada, uso de jogos on-line que tratam da Matemática para os anos iniciais do Ensino Fundamental e a possibilidade da participação de pesquisadoras da área nos encontros síncronos, e aspectos desafiadores, como o cansaço, sobrecarga de tarefas, falta de concentração e baixa participação dos estudantes. Conclusão: de modo geral, a pesquisa contribuiu para olhar como foi o ensino remoto na formação matemática de futuros pedagogos, retratando as novas fragilidades e possibilidades deste momento histórico para a educação. Os resultados demonstram a necessidade de ampliação de pesquisas neste contexto, a fim de compreender outros espaços-tempos e realidades frente ao ensino remoto e o pós-pandemia.