Entre shimmie, oitos e básico egípcio: as possibilidades de apropriações da dança do ventre no ensino de história

Resumo

Introdução/Objetivos: O artigo investiga potencialidades de apropriações de elementos da história e da prática da dança do ventre no Ensino de História. Especificamente, discute uma experiência realizada em duas turmas do curso de Pedagogia da Universidade do Espírito Santo no semestre 2023/2, na disciplina de História: Conteúdo e Metodologia. Explora aspectos históricos da dança do ventre por meio de estudos da área (Xavier, 2006; Antas, 2019). Trata dos conceitos de temporalidade, pluralidade das experiências históricas e consciência histórica com base no pensamento de Rüsen (2011) e Bloch (2001), buscando as possibilidades da apropriação de elementos da dança do ventre no ensino de História. Metodologia: Assume como fontes (Bloch, 2001) registros das aulas realizadas na graduação com a participação de uma professora de dança do ventre. Resultados: As análises das fontes evidenciaram que a inclusão da dança do ventre nos anos iniciais, sob a ótica de Rüsen (2011) e Bloch (2001), em diálogo com os estudos de Xavier (2006) e Antas (2019), torna-se um instrumento valioso para o desenvolvimento da consciência histórica, da compreensão da temporalidade e da pluralidade das experiências históricas, promovendo a empatia, o respeito à diversidade cultural e o senso crítico nos estudantes. Conclusão: Conclui-se assim, que a dança do ventre, quando trabalhada de forma pedagógica, torna-se um instrumento valioso para o ensino de História nos anos iniciais. A experiência demonstrou que a dança pode ser uma ferramenta importante para o desenvolvimento da consciência histórica, a compreensão da temporalidade, o respeito à diversidade cultural e a formação de cidadãos críticos e reflexivos.