Keywords
Curricular policy
BNC-Formação
How to Cite
Abstract
This work aims the university pedagogy for teacher training within the scope of Resolution no. 2, of December 20, 2019, the National Common Core for the Initial Education of Teachers of Basic Education (known in Brazil as BNC-Formação). To this end, it aims to present an analysis of the possible impact of the new curricular guidelines for the teacher training in the undergraduate teaching training degree courses in the Brazilian university. Methodologically, the work presents itself as an analytical-critical exercise, structured from the historical-dialectical materialism and with theoretical contribution in Gramsci’s (1968, 2002) conceptions. The research indicates the design of a homogenizing logic for the training policy of the BNC-Formação, produced from the organic intellectuality of capital and focused on a pedagogy of results, with the explicit intention of reducing the spaces to think about training for teaching in a perspective of cultural promotion, of the expression and organization of the social praxis of the human activity of the subaltern classes and of a pedagogy capable of promoting an inseparable articulation between the technical, scientific-pedagogical and socio-political dimensions of teacher training.
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