Keywords
Historical-dialectical materialism
Content analysis
Federal Technological Education Network
How to Cite
Funding data
-
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
Grant numbers 001
Abstract
Objective: This study aims is to show how Historical-Critical Pedagogy has been appropriated in the documents that guide the Chemistry degree course at the Federal Institute of Paraná/campus Palmas, due to the institution's declared commitment to developing practices based on this pedagogical theory. Methodology: a categorical content analysis was carried out with the construction of four indicators that were classified according to their proximity to and consistency with this pedagogy. Results: It was possible to see that the materials with a smaller scope had more elements related to the pedagogical theory. There were also cases of inconsistency between the texts and the theory assumptions and foundations, especially Historical-Dialectical Materialism. Conclusion: the institution's commitment to this pedagogy is present in the documents, but that there is still a need for further study on the part of the teaching staff to overcome the limitations found. In addition to complementary studies considering teaching practice in loco.
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