Resumen
El presente trabajo se inscribe en el terreno de las politicas publicas actuales para la educación superior brasileña, enfocando, en este conjunto, en las políticas públicas dirigidas a la formación de profesores. Constituye, como lugar de investigación, el proceso de implantación de los Cursos de Licenciaturas
Interdisciplinares de la Universidade Federal do Sul da Bahia (UFSB). A este procedimiento se cuestiona: ¿Como, en el contexto de la práctica, están siendo significadas las directrices y demás orientaciones normativas al servicio de la organización de los cursos de licenciaturas en Brasil? ¿Cuáles acciones pueden ser identificadas como estrategias institucionales dirigidas a la subversión de estos textos políticos? ¿Cuáles prácticas indican la efectiva atención a las normativas legales? En respuesta a estas problematizaciones, la análisis identificó la utilización de estrategias institucionales que priorizan la atención a dimensiones “cuantitativas” exigidas por los textos políticos (distribución de carga horaria de práctica como componente curricular y pasantía obligatoria) en detrimento de las dimensiones cualitativas y sus probables avanzos en la perspectiva de la formación de profesores para actuar en la educación básica.
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