Educación superior y agenciamiento la constitución singular del profesor de la educación superior en el presente

Resumen

El texto tiene por objetivo la constitución del profesor de la educación superior considerando la complejidad del presente. Al intentar su problematización lo hace inspirado en los estudios de orientación foucaultiana, se sirve del discurso como concepto teórico-metodológico. La búsqueda por este objetivo movilizó: reconocer la constitución del profesor de la educación superior inextricablemente articulada a la constitución de la docencia; asentir la constitución histórica y contextualizada de este profesor; tirarla en su singularidad en la invención de un tipo sujeto específico; dar visibilidad al que se pone como verdad sobre este
profesor por medio de los discursos institucionales. Se utilizó como superficie analítica los Proyectos Pedagógicos Institucionales de nueve universidades del Rio Grande del Sur y se buscó por las recurrencias discursivas – formas de hacer circular verdades autorizadas que, en medio a juegos de verdad, constituyen el
profesor. Organizado en dos secciones, en la primera se trata la constitución del profesor desde una perspectiva histórica, que permite mirar el profesor inmerso en la atmósfera de la educación de su tiempo en una constitución no estática, tampoco linear. La segunda trae la comprensión de que el profesor, en presente, se constituye en medio a las prácticas de una docencia singular, que opera por el agenciamiento. El movimiento analítico que sustenta este texto lleva a la comprensión de que el profesor se constituye, en presente, como un sujeto que opera por el agenciamiento y al operar moviliza la idea de hacer del individuo alguien capaz de producir efectos, al menos, en tres dimensiones: (1) una dimensión de mercado, (2) una dimensión de conocimiento y tecnología, (3) una dimensión humanizadora.