Aprendizaje tecnológico activo

Resumen

Las metodologías activas y las Tecnologías Digitales de la Información y Comunicación (TDIC) en la educación están cada vez más presentes en las prácticas pedagógicas. Una amplia literatura científica destaca los impactos positivos en el aprendizaje de ambos elementos. Sin embargo, el número de profesores que hacen el uso conjugado y simultáneo de estas todavía es bajo. En este sentido, este artículo describe un nuevo paradigma de aprendizaje, conocido como Aprendizaje Tecnológico Activo (ATA), que es apoyado por el uso combinado de las tecnologías digitales y de las metodologías activas. Para ello, se realizó una investigación cualitativa considerando un enfoque descriptivo, interpretativo y deductivo, posibilitando comprender los fenómenos dentro de su contexto, descubriendo vínculos entre conceptos, así como determinando características del modelo del aprendizaje tecnológico activo, utilizando el corpus latente de contenido. Los resultados de esta investigación apuntan que el modelo propuesto puede ayudar a reflexionar sobre el uso de las TDIC articuladas con las metodologías activas, atendiendo a las necesidades de una educación digital y activa, centrada en el alumno. Por último, se presentan algunas aplicaciones encontradas en la literatura, como una manera de proponer algunos orientadores para su utilización en la Educación, en especial en la Enseñanza de Química, para perfeccionar aún más la comprensión del modelo del Aprendizaje Tecnológico Activo.