Inclusión en la educación: apuntes sobre la afiliación de universitarios con discapacidad

Resumen

El presente artículo se vincula a unainvestigación cuyo objetivo fue comprender la trayectoria de afiliación de estudiantes con discapacidad en la Educación Superior. La investigación involucró a cinco universitarios de una institución de enseñanza superior federal, con discapacidad autodeclarada en el formulario de matriculación. El material empírico generado mediante entrevista semiestructurada fue examinado a la luz del Interaccionismo Simbólico, perspectiva teórica que parte del presupuesto de que los actores sociales atribuyen significado a sus actos ya las interacciones con base en un código simbólico. La metodología utilizada fue el estudio de caso y para este texto se eligieron fragmentos de las narrativas de los estudiantes que reflejan los desafíos que circunscriben sus trayectorias.La investigación trajo como resultado la comprensión de que la trayectoria universitaria de los estudiantes con discapacidad está marcada por desafíos semejantes a los de los demás estudiantes, en términos de extrañamiento y aprendizaje de los complejos códigos del universo académico. Con el tiempo, para los primeros, las demandas de naturaleza académica necesitan coexistir con aquellas de orden simbólico, como el enfrentamiento de la discriminación, del prejuicio y del juicio estético en función de la diferencia / discapacidad.