Palavras-chave
Disciplinas
Educação superior
Modelo de regressão múltipla.
Como Citar
Resumo
O artigo tem como tema a evasão escolar na educação superior. O objetivo é identificar fatores que interferem na evasão em disciplinas de cursos de graduação em uma instituição de educação superior privada comunitária. Como método, foram realizadas análises descritivas de informações coletadas em bancos de dados da instituição, bem como análise multivariada, permitindo identificar um conjunto de fatores intervenientes na problemática da evasão. Como resultados, os grupos de fatores de risco identificados são de natureza estrutural, de dificuldades nas disciplinas e de escolha do curso. Os fatores que individualmente contribuem para a evasão são: a média do grau inicial na disciplina; o percentual de reprovação da turma e a média geral da turma; o tamanho da turma; e a média de créditos concluídos pelo discente, ou seja, quanto mais no início do curso, maior a chance de evasão. É possível concluir que a evasão se relaciona significativamente com percursos de insucessos escolares, especialmente de reprovações indicando a sua implicação com estudantes de classes menos favorecidas social e culturalmente e com processos macro de exclusão social.
Referências
ADACHI, Ana Amélia Chaves Teixeira. Evasão e evadidos nos cursos de graduação da Universidade Federal de Minas Gerais. 2009. 214 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Minhas Gerais, Belo Horizonte, 2009. Disponível em http://flacso.redelivre.org.br/files/2012/07/167.pdf. Acesso em out. de 2017.
ADELMAN, Clifford. Answers in the toolbox: Academic intensity, attendance patterns and bachelor’s degree attainment. Washington: U.S. Department of Education, 1999.
AMARAL, João Batista do. Evasão discente no ensino superior: estudo de caso no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (Campus Sobral). 2013. 48 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior) − Programa de Pós-Graduação-Superintendência de Recursos Humanos, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2013.
ANDRIOLA, Wagner Bandeira. Fatores associados à evasão discente na Universidade Federal do Ceará (UFC) de acordo com as opiniões de docentes e de coordenadores de cursos. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación − REICE, Madrid, v. 7, n. 4, p. 342-356, 2009. Disponível em https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3190877. Acesso em out.de 2017.
ANDRIOLA, Wagner Bandeira; ANDRIOLA, Cristiany Gomes; MOURA, Cristiane Pascoal. Opiniões de docentes e de coordenadores acerca do fenômeno da evasão discente dos cursos de graduação da Universidade Federal do Ceará 10 (UFC). Ensaio: Avaliação Políticas Públicas Educação, v. 14, n. 52, p. 365-382, jul./2006. Disponível em http://www.scielo.br/pdf/%0D/ensaio/v14n52/a06v1452.pdf. Acesso em: out. de 2017.
BAGGI, Cristiane Aparecida dos Santos. Evasão e avaliação institucional: uma discussão bibliográfica. 2010. 81 f. Dissertação (Mestrado em Educação) − Programa de Pós-Graduação em Educação, Pontifícia Universidade Católica de Campinas, Campinas, 2010.
BARDAGI, Marúcia Patta. Evasão e comportamento vocacional de universitários: Estudos sobre o desenvolvimento de carreias na graduação. 2007. 242 f. Tese (Doutorado em Psicologia) – Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2007.
BEAN, John; METZNER, Barbara S. A Conceptual Model of Nontraditional Undergraduate Student Attrition. Review of Educational Research, Washington, v. 55, n. 3, p. 485-540, 1985.
BIAZUS, Cleber Augusto. Sistema de fatores que influenciam o aluno a evadir-se dos cursos de graduação na UFSM e na UFSC: Um estudo no curso de Ciências Contábeis. 2004. 203 f. Tese (Doutorado em Engenharia de Produção) – Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2004.
BRASIL. MEC/INEP. Sinopses Estatísticas dos Censos da Educação Superior 2000-2017. Disponível em: http://portal.inep.gov.br/superior-censosuperior-sinopse. Acesso em: 1 out. 2018.
BRASIL, Ministério de Educação. Indicadores de fluxo escolar. Brasília, 2017b. Disponível em <http://portal.inep.gov.br/indicadores-educacionais>. Acesso em: 24 de out. 2017.
BRASIL, Ministério de Educação. Metodologia de cálculo dos indicadores de fluxo da educação superior. Brasília, 2017a. Disponível em: file:///E:/dados%20inep/metodologia_indicadores_trajetoria_curso.pdf. Acesso em: 24 de out. 2017.
BRAXTON, Jonh M. Reworking the Student Departure Puzzle. Nashville: Vanderbilt University Press, 2000.
BRAXTON, Jonh M.; HIRSCHY, Amy S.; MCCLENDON, Shederick A. Understanding and reducing college student departure. New Jersey: ASHE-ERIC, 2004.
CABRERA, Alberto F. et al. Campus racial climate and the adjustment of students to college: A comparison between White students and African American students. Journal of Higher Education, New Jersey, v. 70, n. 2, p. 134-160, 1999.
CABRERA, Alberto F. et al. Pathways to a four-year degree: Determinants of transfer and degree completion. In: SEIDMAN, Alan. (Ed.). College Student Retention. Lanham: Rowman y Littlefield publishers, 2012. p. 167-210.
CABRERA, Alberto F. et al. The convergence between two theories of college persistence. Journal of Higher Education, New Jersey, v. 63, n. 2, p. 143-164, 1992.
CABRERA, Alberto F. The role of finances in the persistence process: A structural model. Research in Higher Education, Tallahassee, v. 33, n. 5, p. 571-593, 1992.
CABRERA, Alberto F.; COLBECK, Carol L.; TERENZINI, Patrick T. Developing performance indicators for assessing classroom teaching practices and student learning. Research in Higher Education, Tallahassee, v. 42, n. 3, p. 327-352, 2001.
CABRERA, Alberto F.; NORA, Amaury. College students’ perceptions of prejudice and discrimination and their feelings of alienation: A construct validation approach. Review of Education/Pedagogy/Cultural, Amsterdam, v. 16, n. 3-4, p. 387-409, 1994.
CABRERA, Alberto F.; NORA, Amaury; CASTAÑEDA, Maria B. College persistence: The testing of an integrated model. Journal of Higher Education, New Jersey, v. 64, n. 2, p. 123-139, 1993.
CABRERA, Alberto. F.; LA NASA, Steven M. Classroom teaching practice: Ten lessons learned. In: DE VRIES, Wietse. (Ed.). Calidad, eficiencia y evaluación de la educación superior. Madrid: Netbiblo, p. 129-151, 2005.
CORRAR, Luiz J.; PAULO, Edílson; FILHO, José Maria Dias. Análise Multivariada – para os cursos de Administração, Ciências Contábeis e Economia. São Paulo: Editora Atlas, 2007.
DE OLIVEIRA, Carlos Henrique Mendes et al. Busca dos fatores associados à evasão: um estudo de caso no campus universitário da UFC em Crateús. Revista Internacional de Educação Superior, v. 5, e 019006, p. 01-23, 2019. Disponível em https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8652897. Acesso em nov.2018.
FIALHO, Mônica Maria Lima. Evasão no Ensino Superior Privado: um estudo de caso na Universidade Santo Agostinho. 2008. 57 f. Dissertação (Mestrado Profissional) – Programa de Pós-Graduação em Economia, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2008.
FRITSCH, Rosangela; ROCHA, Cleonice Silveira da; VITELLI, Ricardo Ferreira. A evasão nos cursos de graduação em uma instituição de ensino superior privada. Revista Educação em Questão, Natal, v. 52, n. 38, p. 81-108, maio/ago. 2015. Disponível em https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/7963. Acesso em out. 2017.
HAIR, Joseph F. et al. Análise Multivariada de Dados. 5. ed. Porto Alegre. Editora Bookman, 2005.
HILL, Carter; GRIFFITHS, William; JUDGE, George G. Econometria. São Paulo. Editora Saraiva, 1999.
MARTINS, Cleidis Beatriz Nogueira. Evasão de alunos nos cursos de graduação em uma instituição de ensino superior. 2007.116 f. Dissertação (Mestrado em Administração) – Programa de Pós-Graduação em Administração, Fundação Dr. Pedro Leopoldo, Minas Gerais, 2007.
MATIAS, Irlene dos Santos. Centro Federal de Educação Tecnológica do Amazonas: uma reflexão sobre as condições de ingresso, permanência e evasão. 2003. 90 f. Dissertação (Mestrado em Educação) − Programa de Pós-Graduação em Educação e Trabalho, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2003.
MUSEUS, Samuel D.; NICHOLS, Andrew H.; LAMBERT, Amber D. Racial differences in the effects of campus climate on degree completion: A structural equation model. Review of Higher Education, Washington, v. 32, n. 1, p. 107-134, 2008.
MUSEUS, Samuel D.; QUAYE, Stephen John. Toward an intercultural perspective of racial and ethnic minority college student persistence. Review of Higher Education, Washington, v. 33, n. 3, p. 333-356, 2009.
NORA, Amaury et al. Differential impact of academic and social experiences on college-related behavioral outcomes across different ethnic and gender groups at fouryear institutions. Research in Higher Education, Tallahassee, v. 37, n. 4, p. 427-452, 1996.
NORA, Amaury; CABRERA, Alberto F. The role of perceptions of prejudice and discrimination on the adjustment of minority. Journal of Higher Education, New Jersey, v. 67, n. 2, p. 119-148, 1996.
NORA, Amaury; CRISP, Gloria. Student persistence and degree attainment beyond the first-year in college: Existing knowledge and directions for future research. In: SEIDMAN, Alan. (Ed.), College Student Retention. Lanham: Rowman y Littlefield publishers, 2012. p. 229-251.
NORA, Amaury; CRISP, Gloria; MATTHEWS, Cissy. A reconceptualization of CCSSE’s benchmarks of student engagement. Review of Higher Education, Washington, v. 35, n. 1, p. 105-130, 2011.
PALÁCIO, Paula da Paz. Políticas de acesso e permanência do estudante da Universidade Federal do Ceará (UFC). 2012. 123 f. Dissertação (Mestrado em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior) – Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2012.
PEREIRA JÚNIOR, Edgar. Compromisso com o graduar-se, com a instituição e com o curso: estrutura fatorial e relação com a evasão. 2012. 414 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2012.
PEREIRA, Fernanda Cristina Barbosa. Determinantes da evasão de alunos e os custos ocultos para as instituições de ensino superior: Uma aplicação na universidade do extremo sul catarinense. 2003. 173 f. Tese (Doutorado em Engenharia da Produção) – Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2003.
POLYDORO, Soely Aparecida Jorge. O trancamento de matrícula na trajetória acadêmica no universitário: condições de saída e de retorno à instituição. 2000. 167 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2000.
SANTOS, Bettina Steren; ANDOÍN Jesus A. Garcia; MOROSINI Marília Costa (Orgs.). Una visión integral del Abandono. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2013.
SANTOS JUNIOR, José da Silva; REAL, Giselle Cristina Martins. A evasão na educação superior: o estado da arte das pesquisas no Brasil a partir de 1990. Revista Avaliação, Campinas; Sorocaba, SP, v. 22, n. 2, p. 385-402, jul. 2017. Disponível em
http://submission.scielo.br/index.php/aval/article/view/149526. Acesso em out. 2017.
SILVA FILHO, Roberto Leal Lobo et al. A evasão no ensino superior brasileiro. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 37, n. 132, p. 641-659, set./dez. 2007. Disponível em http://www.scielo.br/pdf/cp/v37n132/a0737132. Acesso em out. 2017.
SILVA, Marilene de Almeida Viana Reid. A evasão na UENF: uma análise dos cursos de licenciatura2003-2007. 2009. 193 f. Dissertação (Mestrado em Políticas Sociais) − Programa de Pós-Graduação em Políticas Sociais, Universidade Estadual do Norte Fluminense, Rio de Janeiro, 2009.
TEIXEIRA, Levi Lopes Teixeira. O uso de técnicas de estatística multivariada no prognóstico de desistência de alunos em IES privadas: um estudo de caso na cidade de Foz do Iguaçu-PR. 2006. 79f. Dissertação (Mestrado em Ciências) − Programa de Pós-Graduação em Métodos Numéricos em Engenharia, Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2006.
TIERNEY, William G. Models of Minority College-Going and Retention: Cultural Integrity versus Cultural Suicide. The Journal of Negro Education, Washington, v. 68, n. 1, p. 80-91, 1999.
TINTO, Vincent. Classrooms as communities: Exploring the educational character of student persistence. Journal of Higher Education, New Jersey, v. 68, n. 6, p. 599-623, 1997.
TINTO, Vincent. Completing college: Rethinking institutional action. Chicago: The University of Chicago Press, 2012.
TINTO, Vincent. Dropout from higher education. A theoretical synthesis of recent research. Review of Educational Research, Washington, v. 45, p. 89-125, 1975.
TINTO, Vincent. From theory to action: Exploring the institutional conditions for student retention. In: SMART, Jonh C. (Ed.). Higher Education: Handbook of Theory and Research, University of Chicago, 2010. vol. 25, p. 5189.
TINTO, Vincent. Leaving college: Rethinking the causes and cures of student attrition. 2. ed. rev. Chicago: University of Chicago Press, 1993.
TINTO, Vincent. Leaving college: Rethinking the causes and cures of student attrition. Chicago: University of Chicago Press, 1987.
TINTO, Vincent. Reconstructing the first year of college. Planning for Higher Education, Michigan, v. 25, n 1, p. 1-6, 1996.
TONTINI, Gérson; WALTER Silvana Anita. Pode-se identificar a propensão e reduzir a evasão de alunos? Ações estratégicas e resultados táticos para instituições de ensino superior. Revista Avaliação, Campinas, v. 19, n. 1, p. 89-110, mar. 2014. Disponível em http://submission.scielo.br/index.php/aval/article/view/82013. Acesso em out. 2017.
VELOSO, Tereza Christina; ALMEIDA, Edson Pacheco de. Evasão nos Cursos de Graduação da Universidade Federal de Mato Grosso, campus universitário de Cuiabá − um processo de exclusão. Série-Estudos, Campo Grande, n. 13, p.133-148, jan./jun. 2002. Disponível em http://www.serie-estudos.ucdb.br/index.php/serie-estudos/article/view/564. Acesso em out. 2017.
VITELLI, R. F.; FRITSCH, R. Evasão Escolar na Educação Superior: de que indicador estamos falando? Estudos em Avaliação Educacional, v. 27, n. 66, p. 908–937, 2016. Disponível em http://publicacoes.fcc.org.br/ojs/index.php/eae/article/view/4009. Acesso em out. 2017.
A Revista Internacional de Educação Superior utiliza a licença do Creative Commons (CC), preservando assim, a integridade dos artigos em ambiente de acesso aberto.
Downloads
