Percepciones de los formadores de profesores sobre sus prácticas pedagógicas

Resumen

A lo largo de los últimos años, han ocurrido cambios significativos en el ámbito de las instituciones de educación superior en el país, y esto ha generado discusiones acerca de la búsqueda por satisfacer las nuevas necesidades y desafíos de formación presentados en este nivel de educación. Por lo tanto, es importante resaltar la importancia de comprender el papel de los profesores universitarios y la necesidad que tienen de modificar sus acciones docentes, en tiempos de constantes avances sociales y tecnológicos. En este sentido, el objetivo de este estudio fue analizar las percepciones de formadores de profesores sobre sus propias prácticas pedagógicas. En este trabajo presentamos los resultados provenientes de un cuestionario semiestructurado compuesto por seis preguntas, respondidas por catorce formadores de docentes de los cursos de licenciatura en química, física y biología de una universidad pública del país. El análisis de los datos se realizó por medio de análisis textual discursivo. Los resultados indican que los formadores de docentes que logran establecer una relación directa entre la teoría y las prácticas pedagógicas, se comprometen con la profesión y buscan nuevas estrategias para usar en sus clases, con el objetivo de facilitar y alentar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los futuros profesores. Para tal, consideramos que los esfuerzos y compromisos, tanto de los formadores de docentes como de las instituciones de educación superior, de forma integrada, son necesarios para la mejoría de la educación universitaria.