Dimensiones prácticas y teóricas en la formación inicial de profesores de historia: una experiencia a la luz de la teoría de la actividad

Resumen

Este texto es parte de las discusiones sobre la formación inicial del profesorado y se centra en las especificidades de la enseñanza de la Historia. Su objetivo principal es plantear reflexiones sobre el diálogo necesario entre las dimensiones teóricas y prácticas sobre esta formación. Reporta una experiencia vivida con estudiantes universitarios de Historia en la Universidad Federal de Mato Grosso do Sul. Los datos provienen de las respuestas a las preguntas contenidas en un cuestionario en línea para evaluar la actividad informada. Para apoyar el estudio previsto y la construcción de inferencias, se eligió la técnica de análisis de contenido, que permitió la operación de categorización. Los conceptos aprehendidos fueron analizados y discutidos bajo las referencias de la Teoría Histórico-Cultural de la Psicología, y por conceptos relacionados con la enseñanza de la Educación y la Historia. Los resultados muestran que la actividad realizada permitió a los estudiantes adquirir una apropiación diferenciada de los contenidos de las disciplinas, promovida por el desafío de la enseñanza, alentándolos a entender el trabajo docente como una motivación para su aprendizaje. De este modo, permite concluir que el proceso formativo experimentado en un grado, al alentar el diálogo entre sus campos teóricos y prácticos, permite la atribución de otros significados y da lugar a nuevos estímulos y motivaciones capaces de reformular los procesos de aprendizaje del conocimiento histórico.